语文人教版四年级上册第21课 搭石.docxVIP

《搭石》教学设计 教学目标 会认本课的7个生字，会写11个生字；正确读写“ 谴责 懒惰 俗语 平衡 脱鞋挽裤 理所当然 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 山洪暴发 清波漾漾”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石？为什么搭石？能说出课文写了什么？ 能抓住重点词语或短句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美，并从中受到感染、熏陶。 教学重、难点 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美。 教学过程 第一课时 开篇点题：今天，我们将学习新的内容，大家告诉我，我们今天将走进刘章老爷爷的哪篇文章？ 生：《搭石》 师（板书:搭石）搭石?什么是搭石啊？同学们知道它是什么东西吗？大家先根据导学案自主学习读一遍课文，把导学案里的问题先理清。五分钟计时开始。 学生自主学习。 汛期 间隔 谴责 懒惰 俗语 平衡 联结 脱鞋挽裤 理所当然 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 读完说说对词语的理解。 师：非常好，大家大家已经把我们学习新课的障碍扫除了，那我们先来朗读一遍课文，之后告诉我什么是搭石？为什么摆搭石？注意朗读时要读正确，读流利。 学生齐读课文。 师：谁来说说什么是搭石啊? 生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：同学们说说，他说的对吗？对了，搭石就是小溪里摆着让人们走的石头。那为什么要摆搭石呢？ 生：因为人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤，非常的不方便。 生:因为秋天水凉，再脱鞋挽裤的从水里走会很冷。 师：大家说的都很好，你们说的就是摆搭石的原因了。现在我们知道什么是搭石，也知道为什么要摆搭石了，那我们再回到课文，请大家说说课文围绕“搭石”写了哪些内容？ 生答。 师：对那我们用简短的几个字把它概况出来，可不可以呢？ 生：可以。第一件是“话搭石”第二件是“摆搭石”；第三件是“走搭石”；第四件是“赞搭石”。 师：非常好。同学们你们看我们是不是不知不觉就把段给分好啦？ 学生分段。师板书。 师：同学们真厉害!让我们再来读一遍课文吧。 学生读课文。 第二课时 课前准备：上课前在讲台上摆出搭石，待上课用。 师：上节课，我们整体感知了一下课文，这节课我们将详细的解读本课。课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵美，请同学默读一下第2至4自然段，把这些美找出来，细细的体会。 师板书（景色美 心灵美） 师:同学们都找出来了吗，那就跟你们小组的同学分享一下你的想法吧，等一下请各小组上台展示。 小组交流。 小组展示。 生：我觉得“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这一句很美。 师：噢……你觉得这一句很美，能告诉我们你觉得它美在哪吗？ 生：这位老人的做法保证了行人的安全，不会让行人掉进水里。 师：我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲，多么无私的老人啊！（无私) 师：好！我们已经发现了一种美了，它是什么？请同学上来把它写在合适的位置。 学生上台写“无私”。 师：好一种无私的美啊，让我们来好好的读一读这句话，再体味一下这种美。 生读句子，师在旁指导朗读。 师：还有其他的美吗？ 生:“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师:从这句话中你能感受到了怎样的美？ 什么叫“协调有序”？怎样的动作才是“协调有序”的呢？谁来演示一下。 学生上台在之前搭好的砖头上演示。 师：哦，这就是“协调有序”了。配合要得当，有秩序。 从这句话来看，除了有协调有序的美，还有没有其他的美了？ 生：“清波漾漾，人影绰绰。” 师板书：清波漾漾，人影绰绰。“绰”是生字，猜猜它是什么意思？ 生:柔美。 师：那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？ 生答。 师：嗯，听你们这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——（指着黑板上清波漾漾，人影绰绰）学生读这两个词语。 师：还有别的美吗？ 生：“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。” 师：说说在这一句话里你体会到了什么？ 生：村民们很谦让。师:对！就是谦让，现在又请两个同学上来表演一下这个情景，同学们齐读，让我们再来