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语文人教版四年级上册猫语文四年级人教版牛淑媛
《猫》教学设计?
【教学目标】
1、了解作者、课后生字词和三只猫的不同外形、性情及在
家中的地位。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。生命是平等的，要爱护生命。
【教学重点难点】?
1.?体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，爱护生命。?
【教学过程】
一、导入：?同学们喜欢的小动物，有没有养过猫，在你们眼里它们是怎样的？不同的职业眼中的猫也是不同的：?
1、漫画家笔下的猫：叮当猫，TOM猫。（学生画猫）?
2、摄影师镜头下的猫：优雅、萌、搞笑。?
3、演员在舞台上表演的猫：课外延伸英国著名的音乐剧《猫》（学生表演猫）?
4、作家笔下的猫，作者郑振铎，是一篇叙事散文。
二、课文分析：?
分组比赛：各组组长选择一只喜欢的猫，所选题目讨论回答?
1、作者：郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。?
2、生字词（学生上黑板写拼音和意思）：
污(wū)秽(huì)：?脏而不光滑
红(hóng)绫(líng)：红色的丝织品。?
怂(sǒng)恿(yǒng)：从旁劝说鼓动。?
怅(chàng)然(rán)：因不如意而感到不痛快。?
蜷(quán)伏(fú)：弯曲身体卧着。
?悲(bēi)楚(chǔ)：悲哀痛苦。
?惩(chéng)戒(jiè)：惩罚以示警戒。
?妄(wàng)下(xià)断(duàn)语(yǔ)：随便的下结论
?3、小侦探，来破案，整理课文思路?
找出全文的中心句，有什么作用？三只猫的特点是什么？对于芙蓉鸟案件的调查，给作者带来什么样的感受？
?4、三只猫的区别：列表格。
?5、作者感情的变化：（抢答）
?第一只猫：愉悦——辛酸—难过
?第二只猫：快乐——怅然—悲伤
?第三只猫：厌恶——愤怒—自责
6、想一想、议一议：（抢答）
?第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
?7、分析课文，总结归纳：
本文是以“猫”为题的叙事散文，作者笔下的三只猫给作者带来不同的感受，说明了人和动物之间应友好相处、要爱护动物；不能妄下断语，虐待动物。
?8、写作借鉴：抓住特征，作细节描写。对比手法的运用。先抑后扬的手法。?运用抒情的表达方式，直接抒发情感。
?9、说出你的故事?
三、课文反思：
?1、从这篇课文中你学到了什么？：做事一定要弄清原因再下判断。要做一个勇敢、正直，有责任感的人。要公正的对待人、物，不能妄下断语，以致伤害无辜。
?2、课外延伸：关爱动物，珍爱生命，拒绝皮草。
?3、小小作家：写一篇关于小动物的作文，题目自拟，题材不限。
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