语文人教版四年级上册猫的教学设计.doc.docVIP

《猫》教学设计 教学目标 1.知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点 通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的；在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 1.出示挂图。 2.学生谈谈对猫的认识。 3.教师进行科普总结。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！） 4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 1.自学生字词后出示生字卡读、记。 2.形近字比较。 虑——虚；稿——搞；要——耍 三、学习课文 （一）理清条理。 1.作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2.每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫既胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 （二）学习第4自然段。 1.自学第4自然段，你读懂了什么？说一说，和大家交流分享。 学生汇报，如： 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 教师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2.归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃、天真可爱） （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 四、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。 第二课时 一、复习导入 1．听写巩固词语。（忧虑，呼唤，抓痒，遭殃，责打，生气勃勃） 2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃）、（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段 1.讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。） （2）大花猫的古怪性格体现在哪？试着找一找，用横线标出来。（又老实又贪玩） （3）教师引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。 （4）学生继续汇报，教师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。（“尽职”指尽到责任；“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。） （6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又（ ）又（ ）又（ ）。 （7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读课文。 2．自读第2自然段。 （1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学、讨论） （3）通过自学第二自然段，你读懂了什么？ 学生汇报，教师归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）大家说得对，这高兴与不高兴变成一对反义词怎么说？（高兴──生气）这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪） （4）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。 这是一只（古怪、可爱）的大花猫。 3.独立学第3自然段。 （1）总结前两段的学习方法，独立学第3自然段。 （2）师检查辅导：这（害怕）与（勇猛）也是大花猫古怪性格的表现，把体现害怕与勇猛的句子读一读。 三、小结 这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。 四、布置作业 1.摘抄你认为写得好的语句。 2.背诵你喜欢的段落。