语文人教版四年级上册教学目标：.docVIP

案例名称 《福楼拜家的星期天》 科目 语文 教学对象 七年级学生 提供者 李一非 课时 1课时 一、教材内容分析 本文写的是一次聚会。本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） ·知识与能力目标：1、学习作者从人物肖像、语言、动作、神态等多方面描写人物的方法。2、体会作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地描写的方法。3、学习文中场面描写的方法。4、积累本文中丰富的词汇。 ·过程与方法目标：1、通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。2、自主搜集、整理、交流课文中有关的背景资料。 ·情感、态度与价值观目标:培养对外国作家作品的爱好和兴趣。 三、学习者特征分析 作为普通中学的七年纪学生，事实求事地讲，他们的语文素养并不优秀，大多数孩子遣词造句尚存在很大的问题。但是同所有的少年一样，有两样东西他们是不缺乏的，那就是对未知的、新鲜事物的渴望和好奇及所特有的善于观察的眼睛。针对我们学生的特点，我决定把生活与课文结合起来，用直观性的教学方法，在生活化的教学进程中，提高学生的学习课文的兴趣，使他们在不知不觉中领会文本中的知识点，同时让直观性原则贯穿整个语文课堂，让学生在生活的真实中自主合作、探究，体会语文知识在生活中的应用和奥妙，从而起到事半功倍的作用。 四、教学策略选择与设计 这篇文章是自读课文，是学习人物描写的很好的例子。老师要深入钻研教材，吃透教材，根据学生具体情况安排学生自学，准备好多媒体课件；要求学生课前预习，解决以下几个问题： 1.熟读课文，借助工具书及课下注释解决生字词。 2.?查阅资料，了解文中涉及的人物及作品。 3.?自主学习［研讨与练习］第一题 五、教学环境及资源准备 本课需要多媒体环境，资源准备计划详见后表。 （附一：资源应用计划表） 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入 介绍作者 学生自主介绍作者资料 多媒体演示作者图片及简介，激发兴趣，利于了解文章内容。 字词认读 组织学生积累生字词 学习积累生字词 多媒体演示生字词，利于学生掌握基础知识，加深印象 整体感悟 引导学生初步了解文章内容、结构 小组讨论，了解文章内容、结构 多媒体演示图片、视频及文本，让学生整体感知课文 合作研讨 组织学生研讨精彩的人物描写，总结方法规律 小组讨论精彩的人物描写 多媒体演示，让学生在实例中学习规律方法，为学以致用打下基础 小练笔 组织学生进行人物外貌方面的描写 小练笔 多媒体图片，进行写作训练，学以致用。 教学流程图 作者简介 作者简介 字词认读 整体感悟 合作研讨 品读赏析 各显身手 导航 结束 感 知 内 容 导入 核 心 人 物 第 一 个 到 来 过 了 一 会 接 着 来 的 福楼拜性格 屠格涅夫性格 左拉性格 都德性格 外貌描写 语言描写 动作描写 小 结 七、教学评价设计 八、帮助和总结 附一： 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1、作者简介 莫泊桑简介 图像+文本 理解 现有 1分钟 自由介绍，开阔视野 2、字词认读 需要积累的生字词 文本 识记 理解 开发 2分钟 积累词语，善于利用 3、课文朗诵 课文朗诵 动画 理解 下载 4分钟 动画朗诵，陶情适性 4、找出事情发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语 感知文章 文本 分析 开发 6分钟 小组讨论，整体感悟 5、简单介绍福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉 介绍相关人物 图像+文本 理解 现有 3分钟 自由介绍，开阔视野 6、总结四个作家的性格特征 人物性格特征 图像+文本 分析 开发 4分钟 全班探讨，总结归纳 7、品析精彩的外貌、动作、语言描写 人物描写方法 文本 分析 开发 15分钟 欣赏审美，陶冶情操 8、仿写人物外貌描写 小练笔 图像 综合 应用 下载 10分钟 善于应用，一显身手 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： 莫泊桑简介，一幅莫泊桑图片，JPG格式，9.14 KB (9,366 字节)，保存在“一节信息技术与课程整合课的教学设计成果\资源素材\图片素材”里，一段有关莫泊桑的txt简介，保存在“一节信息技术与课程整合课的教学设计成果\资源素材\文本素材”里，文件名为“导入.txt”。 需要积累的生字词，一幅需要积累的生字词的图片，JPG格式，33.3 KB (34,154 字节)，保存在“一节信息技术与课程整合课的教学设计成果\资源素材\图片素材”里。 课文朗诵，一段FLA