语文人教版四年级上册巨人的花园第二课时教学设计.docVIP

11、巨人的花园 杜林回三小学 杜增荣 教学目标： 1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 一、复习导入： 1、师：这节课我们继续学习英国童话大师王尔德的童话名篇------ 板书：巨人的花园 2、师：你能正确书写本课的生词吗？重点区别“拆”与“折”。 3、通过上一节课的学习，我们了解到巨人没回来之前的花园曾经是一座漂亮的花园。 出示：春天---- 夏天----秋天---- 冬天---- 4、看到这么美丽的花园，你眼前出现一幅怎样的画面？ 过渡：是呀，它就是孩子们的乐园。 出示：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑 声。 二、研读巨人的“冷酷”。 1、师：巨人回来后花园变成了什么样子？你能用课文中的话来回答吗？ 2、你觉得此时的花园怎么样呢？（荒凉） 3、你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？ 出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 总结：这里采用了对比写法，巨人回来前后花园景色鲜明的不同：春风不度围墙内，狂风大作雪花飞。 4、荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？在第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。 出示：花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。让我们一起来读一读，感受孩子们回来后花园的景象。 5、孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？ 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 6、一堵围墙隔开了两个世界。 出示：围墙外面是鸟语花香，里面是 ，外面是笑脸，里面是 ，外面是温暖，里面是 。 三、感受巨人的任性、冷酷 （一）师：同学们，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？ 出示：巨人的态度决定了花园的变化，大家快速浏览课文，用“——”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？ 汇报： 1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ (1)大家读读这句话，你体会到什么？ （不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去；巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。在巨人的心目中，只有——花园，没有孩子们。） (2)我们一起动脑筋想一想，巨人在说这番话时，他会是怎样的表情，怎样的动作呢？试着填一填，读一读？ 出示：巨人（ ）地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （生气地说，愤怒地说，怒气冲冲地说，火冒三丈地说） （3）指导朗读：谁能读出他的自私、霸道？（指名学生读） 2、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月） （2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子 ，但这两句话又有不同之处，你发现了吗？ 预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。 （3）你认为孩子们在胡闹吗？巨人当时心里会怎么想？他说话的时候又会是什么样子呢？ （生想象回答：他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。） 3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 ，请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时是什么样子？ 4、师：我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？一次比一次？（生气、凶狠） 你是从哪些词语看出来的呢？ 5、谁能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？ 6、我们一起来体会一下巨人内心的感受。下面请女同学读第一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起读。 师：孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？板书：（自私、霸道、任性、冷酷）这是一个（ ）的巨人。 四、体会巨人态度的转变 1、师：巨人后来的态度有了什么转变吗？是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩） 2、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。 出示：默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？ 3、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？ 4、出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（ ）；自己在训斥孩子们的时候，花园