语文人教版四年级上册巨人的花园第一课时教学设计.docxVIP

巨人的花园教学设计 第一课时 学习目标： 1．会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。 2.能有感情地朗读描写花园变化的词语。能概括地说说故事的主要情节。 3.能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。 教学准备：多媒体课件 相关资料 教学课时：2课时 教学过程： 一、谈话揭题： 1．回忆旧知：同学们对童话故事不陌生吧，读过童话的请举手。告诉大家你读过什么童话？ 2．之所以大家那么爱读童话，是因为童话是播种幸福的种子，那动人的故事和优美的语言，总能带给我们非常美好的想象，让我们受到真、善、美的启迪。这节课，让我们走进童话王国，一起来阅读英国作家王尔德的童话——《巨人的花园》。 二、初读课文 1．布置自学任务：读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读通顺。 2．学生自学 3．学习生字及词语。 （1）出示：拆除 增添 允许 指名读，带领大家读 这里红色标出的是生字，你觉得书写的时候要提醒大家注意什么呢？（共性，三个字中的点不能漏写） （２）这篇课文的四字词语特别多 出示：鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作 鲜花凋谢 草翠花开 绽出绿芽 冰雪覆盖 （3）学习词语 A、请生读词语。 B、把词语分分类。 C、再指名读“鲜花盛开”的那一类。 D、读着读着，你发现这四个词语都是描写什么？（四个都是描写花园的美丽景色） 是啊，如果说这是描写花园的静态美，那么“洋溢笑声”则是动态美。齐读“洋溢笑声”。 （4）学“溢” A、“溢”是个生字，字典里有三种解释（课件出示：1、充满而流出来；2、过分；3、超出），在这里选第一种“充满而流出来”你能根据这个意思来解释一下“洋溢笑声”的意思吗？ B、“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看，左上的这部分就是由水变过来的，像不像。 看老师写这个“溢”字，“溢”的左边是三点水，右上部分，横上的点和撇要对称，横下的撇和点也要对称，面是“皿”字底，要写得扁一点。 D、学生练习。 F、齐读“洋溢笑声”这个词语。 三、理清课文脉络 1．同学们，同样写花园，为什么会如此的截然不同，这到底是怎么回事呀？默读课文，找出表示花园变化原因的句子。 交流 出示句子：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 自由读读，巨人明白了，你明白了吗？ 2.是啊，巨人明白了，他赶走了孩子就等于赶走了春天。再读课文，找找写巨人赶孩子的句子，用“﹏”划出，找找花园发生变化的词语，用“ ____”划出。 一赶孩子 二赶孩子 三赶（赶不走孩子） 洋溢笑声→ 雪花飞舞 → 冰雪覆盖 → 绽出绿芽 →成了乐园 四、学习1、2两个自然段，引导学生美读课文，展开想象。 过渡：我们就先来学习第一部分。哪2个段落在写巨人外出旅行，美丽的花园里洋溢着孩子们的笑声。（1—2） 1．一个大作家说过，童话就是用最美的语言描绘最美的画面。 2.自己读一读这两段话，边读边展开想象，把你最喜欢的句子读美了。 3、想像画面，说一说。 春天，鲜花盛开（ ）；秋天，瓜果飘香（ ）…… 4、美读段落。 五、学习3—6自然段 1．过渡：有孩子的花园是美丽的，可是巨人赶走了孩子，春天到了，花园却依旧是（手指板书）雪花飞舞。 2．同学们，自己读读第6自然段，边读边展开想象，你可以想到哪几个地方的画面啊？ 交流：花园，村子 （1）哪几句在写村子？（学生读，文字变色）写花园的呢？ （2）选择一个地方读一读，并想象它所描绘的画面。 （3）交流：你看到的画面是怎么样的？ 引导：花园里大雪纷飞， 巨人缩在被窝里， 村子里（ ）， 孩子们（ ）。 （4）初步感受对比的写法 3．合作朗读第6自然段 同学用丰富的想象力让这个童话更美了，我想，你们一定可以把它读得更吸引人。老师和同学们一起合作读，好吗？ 师读写冬天的前两句，女生读村子，男生读花园。（再给一次机会） 六、设疑结课 同样是春天，为什么村子里春暖花开，花园里却是雪花飞舞？更深层次的原因，我们下节课再来学习。