语文人教版四年级上册教学设计《长城》.docVIP

《长城》教学设计 一、教学目标： 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 二、学情分析： 本课教学对象是丁青县协雄乡中心小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。 重点难点： 重点：在阅读中理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点。 难点：感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1.导入 出示图片藏民族的人文景观（布达拉宫）、自然景观（雅鲁藏布大峡谷），以激发学生的民族自豪感，激出学生的学习兴趣。 活动2.讲授 “远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 长城像什么?运用了什么修辞手法？突出了长城的什么特点？ “从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” 运用了什么说明方法？有何作用？ “这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。” 写出了长城的什么特点？ “城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。” 用“马路”作比，有什么好处？ 从图中，可以看到长城的什么？ “站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。” 在文中起什么作用？从“站”“踏”“扶”这几个动词说明了什么？“很自然地想起”想起了什么？说明了什么？ “单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” 主要写了什么？ “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 表达了作者什么样的思想感情？ “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 在全文中起到什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 这两幅图的观察点有什么不同？ 回顾全文，做小结 ★在讲解课文的过程中，再带着一些多音字及一些词语的近、反义词。 活动3.练习 讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 活动4.测试 ★品读句子，完成练习。 1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 （1）“多少”表示（ ）；“前不见头、后不见尾”突出了（ ）；“才”在这里表示长城的建成是（ ）。 （2）整句话表达了作者（ ）之情。 2、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 （1）这句话运用（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ）。 3、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 （1）这一句运用了（ ）的说明方法，具体说明长城的（ ）。 ★根据课文内容填空。 长城东起（ ），西至（ ），全长（ ）里，所以又称（ ）。 作者远看长城，突出了它的（ ）；近看长城，突出了它的（ ）。 课文最后一自然段起（ ）的作业。 活动5.课后作业（课外拓展） 找一找：有哪些名人说过长城是一个伟大的奇迹？并看一看他们都是什么形容长城是个伟大的奇迹的？