语文人教版四年级上册教学设计（详案）.docxVIP

17、长城 执教老师：灵川中心小学 郑秀燕 指导老师：灵川中心小学 蔡聪钦 一、教学目标 1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“蜿蜒盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟、嘉峪关、城砖、间隔、屯兵、堡垒、打仗、智慧”等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势； 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情； 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 二、教学重难点 1、重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情； 2、难点：图文结合，理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。 三、课前准备 1、教师准备：PPT课件、长城风光幻灯片 1）课前预习课文，自学生字、生词，读通课文； 2、学生准备： 2）搜索关于长城的历史知识、故事传说或图片资料等； 四、课时安排：两课时 第一课时 一、教学目标 1、学习本课生字，正确书写“隔、嘉、旋”等生字； 2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次，品读长城远景、近景，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语意思； 3、了解长城的特点，激发民族自豪感和探究中国的“世界遗产”的兴趣。 二、教学重难点 1、重点：朗读课文，掌握生字词，了解长城的特点； 2、难点：感受长城的雄伟气势和长、高大坚固。 教学过程 一、单元感知，新课导入 一）单元感知，揭示课题 师：孩子们，从这节课开始，老师讲和你们一起学习本单元的内容，现在请大家把课本翻到第81页，默读“单元导读”，思考本单元主要学习以什么为主题的文章，又有哪些学习要求呢？ 生1：观赏我国的“世界遗产”（主题） 生2：要求认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法（要求）【PPT】 生3：搜索与我国的“世界遗产”有关的资料（要求） 师：大家的目光真敏锐！今天就让我们一起开启中国的“世界遗产”的第一扇窗户，进入“世界遗产”之旅的第一站——长城！【板书：17、长城】 二）联系实际，引发共鸣 师：孩子们，你们去过长城吗？ 生：去过。 师：你能用一个词概括出长城给您留下的印象是什么呢？ 生：没有。 1）始建于春秋战国时期，诸侯各国为了防御在境内地势险要的地方修筑长城； 师+生： 2）秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴入侵，将各诸侯国的长城连接并延长； 3）以后各个朝代，都对长城进行了修建； 是我国古代劳动人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而修建的军事建筑 师：现在，让我们跟随作者的脚步，一起走进我国“世界遗产”——长城！（手指板书） 二、新知构建，整体感知 一）检查预习，生字教学 师：想要读懂一篇文章，必须先扫除生字障碍，现在请同学们看大屏幕上的这些词语，谁愿意来读一读？ 【PPT】蜿蜒盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟、嘉峪关 城砖、间隔、屯兵、堡垒、打仗、智慧 师：本课要求会写的生字比较多，屏幕上的这些生字中，哪些是你们觉得比较容易写错的，你们又想和同学们提醒什么呢？谁来说说。 “隔”字教学： 生：（成语记字法）隔墙有耳 生：（换一换）《巨人的花园》的学习了“融”字，把虫字旁换成左耳旁 生：（注意）一个左耳旁，右边的“鬲”字里面是一个横 师：请同学们拿出写字本，也在田字格里写两遍。 二）初读课文，整体感知 师：孩子们，有谁愿意和其他同学们一起分享，这篇课文主要介绍了什么呢？ 生：长城。 师：能具体一点吗？ 生：长城很长； 生：长城弯弯曲曲； 生：长城高大坚固；…… 师：其实，在课文中，作者已经用一句简短又精炼的句子介绍了长城，它也是这篇课文的中心句，你们找到了吗？ 生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。【PPT】 师：是的，文中作者用了“气魄雄伟”、“伟大奇迹”这两个词来形容长城，那么，这到底是一项怎样“气魄雄伟”的工程呢？【板书：气魄雄伟】 三）品读远景，体会情感 现在，让我们把目光聚焦在“气魄雄伟”这个词语上，请同学们自由读课文第1、2自然段，用笔画出相关词语或句子，并在旁边写上批注。 师：同学们读得都很认真，相信你们也一定收获很多。现在，我们全班来交流，把你的收获与同伴分享。 生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。【PPT】 生：这里运用了比喻的修辞手法，把长城比作长龙，强调了从远处看，长城很长。【板书：远看 长】 师：孩子们，“长城像一条长龙”，怎么像？ 生：长城和长龙都很长。 （师：你从长度方面找到了它们的相同点。） 生：长城和长龙都是高高低低，蜿蜒曲折。 （师：你从姿势方面找到了它们的相似点。） 生：龙是中华民族的象征，长城和长龙都有气魄雄伟的气势。 （师：是的，除了形似，比喻的最高境界是神似！） 生：远看长城，它像一条长龙，在崇