语文人教版四年级上册教学设计_王娟_小学语文_颐和园.docVIP

教学设计_王娟_小学语文_?颐和园 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备： 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 教学过程： 一、 教师激情引入，导入新课： 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题，读课题。 二、 检查预习 1读词语 齐读、领读、指名读、开火车读 2作者是按什么什么顺序游览颐和园的？ 进走完长廊，就来到了万寿山的脚下。 了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 整体把握文章内容和表达方法 朗读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？具体是在哪一段怎样描述的？ 画出体现这一景点特色的重要的词语或句子。 三、学习课文 我是小小智慧家 我是小小导游员 1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。 2、师：你最想在哪儿呢？为什么？（生自由说，师点拨） （1）有的想去长廊，为什么？（出示长廊课件） 师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木） 这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。 谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇） （2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？（出示课件：佛香阁、排云殿） 用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。 （3）有的想去佛香阁，为什么？ 赶快向大家介绍一下吧！（板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔） 文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？ 生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。 （4）有的想去昆明湖，为什么？ （自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一） 四：学习第一自然段和第六自然段。 1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美） 课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段） 2、这是什么写法？（首尾照应） 3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 五：有感情地朗读课文。 游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读课文吧！ 六：说话训练： 游览顺序：课文先写________， 再写__________，接着写________，最后写_______。颐和园到处有_________的景色，真是个_________。 七：小结： 1通过本课的学习，你对颐和园有了那些认识？2有哪些感受？ 八：课后拓展： 1回家用游览的顺序，把颐和园介绍给父母听。 2用游览的顺序，给朋友介绍一处景物。 九总结回顾： 作者对颐和园的赞美和喜爱。赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。 十：再次感受颐和园的美。 美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象） 板书设计： 颐和园 长廊 ：长、美 万寿山： 佛香阁 闪闪发光 （大 美） 排云殿 金碧辉煌 昆明湖 ：静 绿 十七孔桥、狮子