语文人教版四年级上册教学设计《观潮》临猗县牛杜第二学校雷淑娟.docVIP

牛杜二中教案设计页 年级：四 学科：语文 备课人：雷淑娟 教学 内容 《观潮》第二课时 教学 目标 1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学 重点 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学 难点 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。　 板书 设计 潮来前 观潮 潮来时 奇特壮观 潮头过后 教学 反思 一、复习导入 你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。　　　　课件：钱塘江大潮录像 看了这段录像，你有什么感受？　　今天我们继续学习《观潮》 二、 品位“奇”，感觉奇观 自学指导一： 自读第二自然段思考： 1、用—画出写潮来前江面景象的句子。 2、用~~~画出人们的心情的句子。 3、分别用一个词语概括。 先学： 学生围绕自学提示自学 后教： 学生汇报教师引导纠正 自学提示二： 自读第三、四自然段思考： 1、用—画出写潮来时江面景象的句子。 2、用~~~画出潮来时声音的句子。 3、读一读这些句子，你从句子中体会到什么呢？ 先学： 学生边读边想 后教： 1、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 （1）知潮声。让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法： “声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。 （2）知潮形。 用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、 “白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。 （3）知其序。 先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语， 并让学生回答 出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语： “远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 （4）训其说。 训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说， 再让学生加上表示观察顺序的词练习说， 然后请一个学生有条理 地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边 水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。 那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 （5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听 到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。 （6）解其形。让学生逐句分析： 先认清比喻句：“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。 再理解其义： “一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来； “白色战马”齐头并进， 说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。 （7）解其情。教师先发问： “如果你们就在观潮的人之中，此时你们 的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看课件。 　（8）　师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢? 　　(9)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗? 自学指导三： 自主品读“潮去后”的“奇” 　　读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? 　　(1)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 　　(2)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文) 　　三、深悟“奇”，回归整体 　　激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!