语文人教版四年级上册教学设计-去年的树.docVIP

《去年的树》教学设计 【 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标】 1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语。 2.分角色朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文，学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法。 3.理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。使 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 【教学重点难点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。 【教学过程】 一、导入新课，整体感知 1.师：同学们,你们都读过哪些童话故事呢? (学生自由发言)童话就是用丰富的想象和拟人、夸张等手法，塑造一个个生动的人物形象，向我们传递着美好的情感，这节课，就让我们再次走进童话王国，去了解一只鸟和一棵树的真情故事。（板书：11、去年的树）请同学们齐读课题。 二、预习检查，夯实基础 （一）课文已经预习了，老师来检查一下词语（出示） 1.先自己读一读：寒冷 原野 剩下 融化 伐木 一盏 煤油灯 2.你小老师领读 3.这些生字中哪一个比较难写？ （二）整体感知 1.下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：文章讲了一个什么故事？ 2.生读完后，纠正字音。 师：大家读得真好。谁能说说文章讲了一个什么故事？ 3.指生答后，师：课文就是写了这样一个故事。 （ 板书：鸟儿——树 ），学习概括课文主要内容的方法（谁+干了什么+结果怎样+道理）。 课文的主要内容把握了，接下来我们就走进去年的树，感受鸟儿和树深厚的感情。 三、自主探究，深入文本 1.课文的很多地方都写到了鸟儿和树是好朋友。下面请同学们自主研读课文，将能体现鸟儿和树是好朋友的词语、句子、段落画下来，认真体会，并在课文的空白处做批注。如果有什么疑问，可以标出来，大家共同讨论。 2.生自主探究，教师巡视指导。 四、合作交流，适时点拨 （一）小组交流。 （二）全班交流。你从哪儿看出鸟儿和树是好朋友？ 1.一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。预备，起—— 生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？ 那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？ 生：我在“天天”这个词语发现的。 师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读—— 师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：大家看，当太阳露出笑脸的时候—— 师：当月亮挂上树梢的时候—— 师：是的，这是一段多么美好的时光啊！多么要好的朋友啊！就这样，一天又一天，一日又一日，读—— 生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？ 生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。 师：这是你的体会。 生：他们是形影不离的好朋友。 师：“形影不离”这个词用得真好！ 生：鸟儿和树的友谊地久天长。 师：“地久天长”，感情是那样的深—— 生：深厚。 师：好的，我把这个词写下来，你们不妨也在文章的开头批注“深厚”两个字。（板书：深厚） 师：我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离十分深厚的感情。预备，起—— 师：你们看，我们抓住了关键词语“天天”，就能更准确地读懂课文，以后同学们读书可以用上这种方法。 鸟儿和树是好朋友，你还从哪里体会的到？ 2.树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。 生：我从他们分别时的恋恋不舍体会到鸟儿和树是好朋友。 你能读给大家听听吗？ 师：读得真好，是啊，正因为它们是好朋友，分别时才那么难分难舍。现在，咱同桌一组，好朋友两人就变成了因为寒冷而被