语文人教版四年级上册猫第二课时教学设计.docVIP

15.《猫》教学设计 厦门市东渡二小 张雪莲 15 猫 第二课时教案设计 【教材分析】 老舍先生的这篇状物散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【学情分析】 四年级的学生具有一定的阅读能力和语言表达能力。他们依然喜欢在趣中求学，喜欢观察和认识事物，具备一定的模仿能力。但在表达方面还欠缺生动和具体。引导他们关注内容关注表达，体会如何把事物写具体，有助于提高他们的语言表达能力。 【教学目的】 　　1．学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 2．学习体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的，并学习作者的写法。 3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学重难点】 1．体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样通过具体事例写出猫的性格特点的。 2．在阅读中体会“人爱猫，猫亲人”情感。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】二课时 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 1.今天我们继续来学习老舍的《猫》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道课文主要写了哪几方面的内容? 上节课我们学习了第4自然段，了解了满月的小猫的可爱，今天我们重点学习1-3自然段，长大后的猫。 二、自由朗读课文1-3自然段，思考问题 1．用一句话概括长大后的猫的性格特点。（出示中心句） “猫的性格实在有些古怪。”比较句子，理解实在、古怪。 2.猫的性格古怪体现在哪呢？ （1）自己阅读浏览1-3自然段，找出表现猫性格古怪的重要词语和句子。 （2）学生交流 （3）完成填空 猫的性格古怪主要表现在三个方面：一是既（ ）又（ ），既贪玩又（ ）；二是高兴时（ ），不高兴时（ ） ；三是既（ ）又（ ）。 三、自学课文1-3段，小组交流感悟： 1.思考作者是通过哪些事例具体写出猫的性格古怪？ 2.抓住重点词句写上理解或感悟。 3.通过朗读体会字里行间蕴含的作者的感情。 4.小组成员之间交流自己的批注，小组长安排汇报任务。 四、品读古怪，交流展示对重点词句的理解。 （一）学习交流第1自然段，抓重点句子品读“古怪”（根据学生的回答相机引导） 1.说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。从“成天睡大觉 、什么事也不过问”等看出猫老实。 2.“可是，他决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 想想：猫贪玩出走后，会有谁呼唤它呢？他们是怎么呼唤的呢？ （例如：老舍夫人，老舍，老舍孩子……） 中午了，太阳那么大，猫还没有回来，你来呼唤一下猫——生说 这天都黑了，要吃晚饭了，晚饭还有猫爱吃的鱼，可猫还没有回来，你来呼唤一下猫——生说 老舍先生写完文章，夜已经深了，猫还没回来，老舍先生会怎么呼唤这贪玩的猫？———（生说） 不管谁怎么呼唤，它也不肯回来，真是贪玩啊。让我们再读读这句子。 （过渡：面对这么一只贪玩的猫，老舍先生会不会生它的气？讨厌它呢？） 2.“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” 出示句子比较：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” “说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？” 比较这两句话，女同学读老舍先生的句子，男同学读改后的句子。你能发现有什么特点吗？（语气词吧、呀、呢） 通过朗读，你感受到了什么？（感受老舍对猫的喜爱，不忍心责骂猫。） 3.“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” （1）从哪些词感受到它的尽职？（屏息凝视、一连几个钟头、非……不可） （2）什么是“屏息凝视”？“屏息”是抑制呼吸。 （3）创设情境体会：同学们，请你们对着屏幕，屏息凝视10秒钟。 师：谁来讲讲你“屏息凝视”后的感受？（抽生说）我们刚才才坚持了十秒，而我们的主人公猫，一个小时过去了，它还在——（屏息凝视），两个小时过去了，它仍然在——（屏息凝视），一连就是几个钟头，你看，这只猫是多么的——（尽职）。 （4）这句话里面还有一个词语体现了猫的尽职，同学们知道是哪一个吗？（抽生说出：非……不可） “非……不可”意思是不达目的不罢休，这表明了猫捉老鼠非常有决心，那让我们带着这种决心再来读一遍这句话。 小结：根据板书回顾：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你说这只猫古不古怪？而老舍先生对这只古