语文人教版四年级上册放飞想象 趣味书信.docVIP

放飞想象 趣味书信 【教学理念】 １．打破人只能给人写信，最多可 以给万事万物写信这种固定的思维模式，让学生明白还可以站在万物的角度上，用童话的写作方式让万物活起来，让万物给人写信，并鼓励学生自由、有创意地表达。 ２．创设情景，为学生的自主写作 提供有利条件和广阔空间，减少对写作的束缚，让学生易于表达，乐于表达，有情趣地表达。 【写作目标】 １．用童话的形式站在万物的角 度上运用书信的格式进行写作。 ２．培养学生丰富的想象力，激发 写作兴趣，让他们乐于表达，并且有创意地、个性化地表达，觉得写作是一件快乐的事。 ３．学会换位思考，让学生站在万 物的角度上去思考它们的喜怒哀乐，从而唤醒学生热爱万物、保护万物的意识，学会静下心来倾听自然，亲近自然，达到人与自然和谐相处的境界。 【教学过程】 一、趣味指路 师：我知道，我们班的孩子都是聪明的孩子，思维活跃，今天我们就来放飞想象，进行一次趣味书信的写作。（手指大屏幕：放飞想象趣味书信） 师：前几天晚上，我在公园散步。走着走着，突然，一封信从天而降。我打开一看———（投影只有称呼格式的空白信） 给 的信 尊敬的啄木鸟医生： 您好！ 。 祝您。 此致 敬礼！ 年老的大树 ２０1７年6月7日 师：我发现———你们猜老师发现了什么？ 生：发现它是用书信的格式写的。 师：书信应该是什么格式？生：开头写称呼。师：称呼怎么写？生：称呼顶格加冒号。 生：接着是问候语，问候语空两格。 师：是的，你可以向他问好，还可以问候别的，如“生活快乐吗？工作顺利吗？”等等。 生：接着是正文，正文要空两格。 生：最后是祝福语，提行空两格写“此致”，再提行顶格写“敬礼”。 师：“此致”、“敬礼”也可以不写。 生：最后在右下角署名，并写上日期。 师：看来，同学们都没有忘记写信的格式。你们还发现什么？ 生：发现这是年老的大树给啄木鸟的信。 师：你怎么知道的？ 生：因为它的称呼是“尊敬的啄木鸟医生”，署名是“年老的大树”。 师：怪不得这封信是从大树上掉下来的。除此之外，你还发现什么？ 生：我发现它的信没有内容。师：对呀，我也发现信没有内容，于是就猜信上写了什么。你们帮我猜猜吧。 生１：可能是老树生病了，想请啄木鸟来给它治病。 生２：可能今天是老树的生日，老树请啄木鸟来过生日。 生３：有可能老树得的病被啄木鸟治好了，老树写封信感谢啄木鸟。 生４：老树和啄木鸟是好朋友，它们俩很久没见面了，写封信聊聊天，告诉对方最近自己的情况和身边发生的故事 师：是呀，我也猜了半天都猜不透，于是走到前面有路灯的地方，举着信对着路灯一看，我看见了———（投影老树给啄木鸟的信） 老树给啄木鸟的信 尊敬的啄木鸟医生： 您好！ 我呀，前几天觉得身体痒痒，就叫大象弟弟帮我把身上洗得干干净净！但不知道为什么，这几天又开始痒痒了，肚子也经常痛。小洞到处都是，身上、头发上（指叶子）都有许许多多的小洞、大洞。哎，我不断地掉头发，身体也一天比一天弱。对了，我有时还觉得脚（指树根）都好像要断了似的，痛得厉害，快要立不住了！ 我可不能倒下呀！我倒下了，住在我身上的小鸟弟弟、妹妹们就无家可归了。我是这片森林中最大的一棵树，住在我身上的小鸟们也就多，如果我倒下了，不仅成千上万的鸟巢会被损坏，还会压死许多无辜的小草和万紫千红的小花，所以我不能倒下啊！我记得风妖说过，我倒下了，它就可以所向无敌，那就不知有多少树木会断手断脚。我记得雨妖也说过，只要我倒下了，它就要接连下几天大雨！那样就会害死许多小动物，只要大雨一来，花儿、草儿会被淹没，梅花鹿、小兔子等小动物会被淹死。森林里从此会少了小鸟婉转动听的叫声，没有了泉水边饮水的小鹿，树间悠来荡去的小猴子…… 好心的啄木鸟医生，你在哪里呀，快来吧！我真诚地请求你救救我吧！ 祝你消灭更多的害虫，成为森林王国最好的朋友！ 此致敬礼！ 年老的大树 ２０17年6月7日 师：谁来帮老师把这封信读一读？（生读信） 师：你听懂了老树写什么了吗？从哪个自然段听懂的？ 生：我从正文的第一自然段听懂了老树生病了，很难受。 师：它是怎么写出它难受的？生：它用拟人的方法来写的，说它肚子痛，身上、头发上有许许多多的小洞、大洞，不断地掉头发，身体也一天比一天弱。脚都好像要断了似的，痛得厉害，快要立不住了！ 师：它用拟人化的方法把自己的症状写得很具体、清楚，（板书：内容：具体、清楚）写得很生动。（板书：生动） 师：你还从哪儿读懂了什么？生：我从第二自然段读懂了老树如果倒下了会有什么严重后果，它不是为自己着想，而是为别人着想。它也用了拟人的方法。 师：这段和上面一段内容一样吗？ 生：不一样。 师：对了，写信的时候，一个内容写一个自然段。 师：你还读懂了什么？生：我从第三自然段读懂了老树请求啄木鸟救它。 师：啄木鸟会救它吗？为什么？ 生：啄木鸟会救它，因为老树请啄木鸟救