语文人教版四年级上册放飞想象编童话.docVIP

《放飞想象编童话》教学设计 授课教师 石家庄市青园街小学 李 蕤 教学内容 人教版语文四年级上册第三单元童话创作教学设计 教学目标 1.知识与能力目标：初步感知童话的特点，能够自己创编童话。 2.过程与方法目标：通过观察、思考、想象、表达、合作、创作、评价、修改等环节，指导学生创编童话，激发学生丰富的想象力和习作热情。 3.情感态度价值观目标：学生在创作童话的活动中，感受童话的魅力，体验写作的快乐以及和他人分享的乐趣。 学情分析 四年级学生在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓。但落实到笔头上，往往不知道该写什么内容，如何合理布局等，因此对作文产生了畏惧情绪。作为教师，应注重激发学生的习作兴趣，使学生敢于表达，乐于创作。本节课我们以朝夕相处的教室为故事发生地，让学生展开丰富的想象，构思奇特的故事，表达美好的心愿，享受编写童话带来的乐趣。 教学重点 了解童话特点，激发学生丰富的想象力和习作热情。 教学难点 展开丰富的想象，独立创作童话。 教学准备 多媒体课件 教学过程 设计意图 一、谈话激趣，练习导入 1.师：同学们好。见到你们真高兴!谁能记住老师刚才说了什么话?（随机点名发言） 　　师：你很会倾听，能够抓住人物的语言。有谁注意到了老师说话时的表情? 生：老师面带微笑地说…… 师：你有一双会观察的眼睛，捕捉到了老师的神态。 2.师：加大点难度，你们还能说吗?（师挥挥手，面带微笑）同学们好。见到你们真高兴! 生自由说。 师：火眼金睛真厉害，你还注意到了老师的动作。你们能把刚才的一幕写下来吗？注意标点符号，人物说话时，要用冒号、双引号。 师：老师也把这一幕写了下来，我们一起来读读。 老师挥挥手，面带微笑地说：“同学们好，见到你们真高兴！” 师：再加大点难度，想挑战吗？ 3.师：谁能将“面带微笑”换一个词，把这个句子再说说? 生：高兴地／咧开大嘴／和颜悦色地／和蔼可亲地…… 4.师：经同学们这么一说，老师和大家问好的这一幕又重现在眼前。看来呀，同学们已经找到了写好人物的金钥匙：抓住人物语言、动作、神态来写人。拿上这把金钥匙，一定会助你写作一臂之力的。这节课呢，老师就和同学们一起走进童话王国，编写童话故事，当回童话家。好不好？ 二、忆说故事，领悟写法 1．师：看，谁来迎接我们了？师生问答。 “我独自走在郊外的小路上……”——小红帽； “有一个木偶，他呀，一撒谎，鼻子就变长。” ——匹诺曹； “这是一位美丽的公主，她有着雪一样的皮肤……”——白雪公主。 “它是一只了不起的猫，它机智勇敢，为保卫森林立下了赫赫战功，它是——黑猫警长” 2．师：“真不错，这么快就认出童话中的朋友了。这些童话朋友独具魅力，为我们生活增添了许多色彩。想一想我们读过的童话故事，究竟有哪些特点呢？ 学生自由回答，教师适时板书： 想象奇特 拟人手法 给人启迪 我们一齐来看一看学过的课文，安徒生爷爷的《丑小鸭》，想一想，这一课你懂得了什么？ 学生从多角度说，教师给予肯定及表扬。 3．师总结：说得真好，徜徉在童话王国里，我们的心灵受到真善美的熏陶。这些读起来津津有味的童话故事，原来有这几个制胜的法宝：（学生答）想象奇特、采用拟人手法、给人启迪。现在就让我们拿上金钥匙，带上金法宝，继续我们的童话之旅吧。出发喽！ 三、发现主题，启发想象 1. 课件出示一张教室的照片，学生都“啊”地叫起来。 师：我们来到了哪？你看到了什么， 生：乱七八糟/歪三拧四/叠罗汉/断壁残垣…… 生：好像刚发生了一场战争一样。 生：好像被小偷光顾过似的。 （很形象） 生：桌子乱七八糟的摆放着。 生：椅子叠着罗汉，书包和笔袋被遗弃在了学校。 师：谁来详细的描述你看到的这一幕？观察要认真，描述要完整。 生：我看到了教室乱作一团，好像刚刚发生了一场战争一样。桌子歪三拧四，椅子有的叠在一起，有的躺在地上，还有的缺了腿在痛苦的呻吟。笔袋和书包被粗心的小朋友丢在了学校，地上还有一团烂纸，显得那么刺眼。墙壁也遭了秧，被涂得一块蓝，一块白。这个教室真糟糕。 师：孩子，火眼金睛真厉害，你有次序地描述了这个画面，把教室内物品介绍得一清二楚。 2．师：这些物品可是我们的朋友呀，现在竟遭此厄运。同学们，假如此时，你就在这间教室，你就是他们中的一员，你有什么话想说吗？ 假如你是伤痕累累的桌子，你会说：…… 假如你是被人遗弃的笔袋，你会说：…… …… 师：谁来评价一下伙伴刚才的表现。注意他的语言、动作、神态。 生评价。 师：此时，我是一位童话王国的记者，我来采访一下你们。（采访桌子、椅子等物品） 你的心情如何？伤心/悲哀/愤怒/羞恼成怒…… 指导学生心理描写。 …… 生自由说。 师：注意到他刚才用的好词了吗？妙在哪？ 3.师：大家的想象真奇特，让一幅静止的画面活了起来，真是你一言，我一语，