语文人教版四年级上册搭石课堂实录.docVIP

《搭 石》课堂实录 教学目标： 通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点： 1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 导入新课： 师：同学们，有一个叫作刘章的作家，他的家乡是个美丽的地方。（出示图片）那里有连绵起伏的高山，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。（出示课题）这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（请同学们大声齐读课题） 师：孩子们，你们见过搭石吗？走过吗？谁能用自己的话描述搭石. 生：搭石很滑，走上去还会左右摇摆。 师，搭石会左右摇摆，所以我们走时要快一些，急一些，想不想知道刘章爷爷笔下的搭石是什么样的？ 整体感知，初识搭石： 师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？ 生：请同学们看到语文书103页第一自然段，进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。） 师：你真会读书，也找的很准确，还读准了一个非常重要的多音字，间（jiàn）间隔。 师：他还有一个读音（jiàn）可以组词？生：房间。同学们快看（出示图片）这就是搭石。 师：搭石是一些……生：平整方正的石头 师：按照……生：2尺左右的间隔 师：在小溪里…… 生：横着摆成一排 师：这就是？生：搭石 请你们像老师一样标出这些红色的关键字来，它有助于我们认识搭石。 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？ 生：请同学们看到语文书103页第一自然段（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。） 师：什么叫“脱鞋挽裤”？ 生：就是脱掉鞋子卷起裤子。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须—— 生：脱鞋绾裤 师：人们收工就必须—— 生：脱鞋绾裤 师：人们赶集就必须—— 生：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须—— 生：脱鞋绾裤 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生：脱鞋绾裤 师：从一次又一次的脱鞋挽裤中体会到什么？ 生1：非常的麻烦。生2、我感到很不方便。 是呀，如果没有搭石，会非常的不便、麻烦、辛苦 现在有了搭石，就很方便啦！ 师：在这里我们是通过什么方法再一次的认识搭石的？ 生：联系上文 和生活实际。 师：这种学习文章的方法很重要，请大家也记下来。了解了这些，让我们再读读什么是搭石？ 走上搭石，自主寻美： 师：此时此刻，搭石仅仅只是一些普通的石头吗？知不知道，它在刘章爷爷心目中是什么？ 生：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读） 师：接下来就让我们带着一双善于发现美的眼睛，走上搭石，去欣赏这道风景！（请大家浏览课文2--4段，同桌之间交流讨论：从哪里可以看出搭石是家乡的一道风景呢？） 生：请同学们们看到104页的第三自然段：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师：真会找，这一段的景写的美极了。你是从哪些词感受到美的？ 生：我从协调有序感觉到的。 师：你是从协调有序这个关键词感受到美的。怎样的动作是协调有序？ 生：就是动作一致，很有顺序。 师：在文中中协调有序指什么呢？ 生：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”这样的动作叫做协调有序。邀请全班的同学加入到走搭石的队伍中，（全班齐读）（注意速度越来越快） 师：有没人踩脚？ 生：没有。 师：有没人掉到水里？ 生：没有。 师：这样的动作就叫做——协调有序 除了动作的协调有序，你还听出来什么？ 生：我还听出来走搭石时声音的美。 师：这欢快的声音是谁发出来的？ 生：走在搭石上的人。 师：这些走在搭石上的人就像——跳动的音符，而一块块搭石就是——奏出乐曲的琴键（齐读）让我们继续走在搭石上，左边的走前面，右边的走后面（再读） 师：还有有谁从哪里感受到了美？ 生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美。请你美美的读读这两个词（读词后出示图片） 生：你的朗读把我么带进了画面里。“漾”的意思是？荡漾，“绰”是生字，它在字典中有三种意思 a宽；不狭窄b宽裕；富裕c形容姿态柔美 在文中指谁的姿态柔美？（人的影子） 师：如果是山的影子