农村小学生课外阅读情况调查报告.docxVIP

农村小学生课外阅读情况的调查报告 　　一、　　调查的目的、意义　　　　本调查是为了较为全面的了解并掌握我校学生课外阅读的现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，我发现小学生对课外阅读的重要性认识不够；家庭对学生阅读的重视和引导不够，适应学生读的好书不多；老师的督促落实不够；科学阅读方法的掌握不够；学生的阅读量不足等诸多因素……调查中发现的这些问题都也引发了我的思考，我想根据这些情况的分析，对家长和老师们提出一些建议。　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于145万字。　　课外阅读是提高学生语文能力的有效途径，是课内阅读的补充和延伸，可长时间以来，受应试教育的影响，从家长到老师再到学生都对课外阅读不够重视，学生课外阅读量严重不足。面对这些现象，我校着手研究课外阅读的有效性，三年前就针对学生课外阅读开设“读书课”，每年四月结合“全民读书日”举办“读书节”系列活动，通过活动把学生的课外阅读、背诵作为考查内容，以课本剧、小品、诗歌、读书卡推荐等形式再集中展示读书成果。受“主题阅读”教学的影响，我校今年也开始了“主题阅读”教学的尝试，以求激发学生的阅读兴趣，落实课内外阅读目标。二、调查时间XX年9月15日——XX年9月30日三、调查对象及方法　　随机抽取xx县xx区小学五至六年级学生共100人，采用问卷调查、座谈的方法进行了此次调查。四、调查中发现的问题（一）对课外阅读的重要性认识不足　　4月23日是“世界读书日”，它的主旨为:“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读带来的乐趣。”我国的阅读水平比发达国家落后15至20年，我国平均每人每年读书不到2本，这些都是因为我们对阅读的重要性认识不足造成的。“阅读是运用语言文字获取信息，认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。”大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却并非这样。调查中发现只有28%的学生会经常去书店或图书馆，只有37%的家长会经常性督促孩子进行课外阅读，40%的孩子认为老师会经常布置课外阅读任务，只有13%的学生认为读书对提高学习成绩是有帮助的。（二）适合学生读的好书不多你的书柜里课外书的种类主要是什么？（可多选）与学习有关的资料漫画老师推荐的书籍作文书其他　　35%40%43%46%23%　　你那方面的书读的比较多一点？文学小说科普读物卡通漫画学习辅导童话故事　　20%18%32%23%24%　　　　从调查结果来看，学生的阅读需求和可读书之间存在巨大差异。家庭藏书以教辅资料和作文书为主，这是家长盲目追求短期目标的结果，部分家长认为课外书是闲书，和学生的学习无关，所以不支持学生购买和阅读课外书。而我县的书店受经济效益影响，店里教辅资料占到了百分之九十以上；县图书馆藏书陈旧，不能满足孩子们的好奇心和视觉需求；学校图书室也以旧书为主，符合儿童时代特点的新书数量不足。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍，让孩子们乐于读书尤为重要。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。（三）学生自觉阅读的兴趣不浓你经常进行课外阅读吗？每天都读有时读很少读基本不读　　39%49%11%3%　　你每天会抽出时间来看书吗？会不会看兴趣作业多，没有时间51%5%16%30%和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？是的不是那要看是什么书52%12%36%兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有39%的学生每天都读课外书，更令人担忧的是在读书的同学当中30%的同学因为作业负担重没有时间读书，36%的学生表示与电视网络相比要看是什么书才决定是否看书。究其原因，是因为电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。（四）教师方法指导不当，检测不得力　　调查表明30%的语文阅读课没有用