数学北师大版八年级下册4.3公式法.doc

§ 4.3公式法（1）教学设计 根据本节课课标要求和学生特点共设计了六个教学环节，即复习提问---目标导学---运用平方差公式因式分解---学后反思---课堂检测---课后作业 一、复习提问： 1、什么是因式分解？ 2、因式分解与整式的乘法运算有什么关系？ 活动目的：通过复习提问帮助学生理清因式分解与整式的乘法运算的关系，为本节课学习疏通思路 注意事项：学生回答能说明问题即可，不必展开，尽快进入新课学习。 二、目标导学 1、计算: （1） x+5）（x–5） = ； （2）（3x+y）（3x–y）= ； 2、利用以上计算结果，将下列各式分解因式： （1）= （2）= 活动目的：学生通过观察、对比，把整式乘法中的平方差公式进行逆向运用，发展学生的观察能力与逆向思维能力． 注意事项：由于学生对乘法公式中的平方差公式比较熟悉，学生通过观察与对比，能很快得出第一组式子与第二组式子之间的对应关系． 3、由乘法公式（a+b）(a-b)= a２－b２ 反过来可以得到分解因式的平方差公式为：a２－b２= 4、 小组讨论：公式的左边有什么特点？公式的右边有什么特点？ 活动目的：引导学生从第一环节的感性认识上升到理性认识，区别整式乘法与分解因式的同时，认识学习新的分解因式的方法——公式法。 注意事项：能正确理解两者的联系与区别即可。 (1)公式左边：（是一个将要被分解因式的多项式） ★被分解的多项式含有两项，且这两项异号，并且能写成（　）２－（　）２的形式。 (2) 公式右边:（是分解因式的结果） ★分解的结果是两个底数的和乘以两个底数的差的形式 三、运用平方差公式 a２－b２=（a+b）(a-b) 进行因式分解 1、例1、下列多项式能转化成（　）２－（　）２的形式吗？如果能，请先转化再分解。 （1） （2） （3） （3） （5） （6）–x2+y2 活动目的：让学生通过自己的归纳找到因式分解中平方差公式的特征，并能利用相关结论进行实例练习。教师例题讲解，明确思维方法，给出书写范例。 注意事项：在老师的指导下，完善学生对公式特征的相关描述并得出结论。同时要求学生对于不能利用平方差公式进行分解因式的式子给出相应的解释。使学生明确运用平方差公式进行分解因式的实质是找到“a”和“b”． 2、跟踪练习，将下列各式因式分解。 （1）25–16x2 （2）9a2– （4）–9x2+4y2 （5） 活动目的：通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对平方差公式的特征是否清楚，对平方差公式分解因式的运用是否得当，因式分解的步骤是否真正了解，以便教师能及时地进行查缺补漏． 注意事项：落实基础此环节的练习设置均比较基础，就作为全体学生完成的目标．最后一题分解因式强调分解需彻底。 3、攀登高峰，将下列各式因式分解 （1）a4–b4 (2) 3ax２－3ay２ 活动目的：进一步让学生理解平方差公式中的a、b不仅可以表示具体的数，而且可以表示其它代数式（注意使用整体方法进行教学），只要被分解的多项式能转化成平方差的形式，就能用平方差公式因式分解。同时让学生明白分解因式的结果必须彻底。总结分解因式的一般步骤：一提二套，多项式的因式分解要分解到不能再分解为止。 注意事项：在讲解使用整体法进行分解因式时，需注意强调括号前的系数变化和去括号后的符号变化，这往往是大多数学生容易出现的错误情况。 4、如图，在一块边长为a的正方形纸片的四角，各剪去一个边长为b的正方形．用a 与b表示剩余部分的面积，并求当a=3.6，b=0.8时的面积． 活动目的：本课时的第3个例题讲解环节，旨在对因式分解进行实际应用问题讲解，同时设计了一道同类的同心圆面积的求解进而了解学生掌握情况。 注意事项：在实际应用中，部分学生对于例题因式分解的实际应用不能理解，他们没有采用因式分解的方法，而是利用计算器硬生生地计算出来． 四、学后反思：本节课你有哪些收获与困惑？ 活动目的：通过学生的回顾与反思，强化学生对整式乘法的平方差公式的与因式分解的平方差公式的互逆关系的理解，发展学生的观察能力和逆向思维能力，加深对类比数学思想的理解． 注意事项：学生认识到了以下事实： （1）有公因式（包