数学北师大版八年级下册全等三角形 等腰三角形的性质与判定.docx

第六课时 等腰三角形的性质与判定 教学目的： 1、使学生熟悉等腰三角形的性质，并能熟练应用； 2、通过小组合作探究，培养学生合作交流精神，共同解决疑难问题； 3、通过问题的解决，培养学生的逻辑思维能力，逐步掌握分类讨论的数学思想方法。 重点和难点：引导学生合作交流，拓展思维空间 1、等腰三角形有什么性质？ 2、怎样判定一个三角形是等腰三角形？你有几种方法？ 3、等腰三角形的判定和性质有什么联系和区别？ 4、等边三角形的判定方法。 基础训练：1、填空题： （1）等腰三角形的顶角平分线、 、 互相重合。 （2）等腰三角形有一个角是120°，那么其他两个角的度数是 和 。 （3）△ABC中，∠A=∠B=2∠C，那么∠C= 。 （4）在等腰三角形中，设底角为x°，顶角为y°，则用含x的代数式表示y，得y= ；用含y的代数式表示x，得x= 。 2、选择题： （1）等腰三角形的一个外角为140°，那么底角等于（ ） A、40° B、100° C、70° D、40°或70° （2）等腰三角形一腰上的高线与底边的夹角等于（ ） A、顶角 B、底角 C、顶角的一半 D、底角的一半 （3）在等腰三角形ABC中，∠A与∠B度数之比为5∶2，则∠A的度数是（ ） A、100° B、75° C、150° D、75°或100° （4）等腰三角形ABC中，AB=AC，AD是角平分线，则“①AD⊥BC，②BD=DC， ③∠B=∠C，④∠BAD=∠CAD”中，结论正确的个数是（ ） A、4 B、3 C、2 D、1 ABCD3、如图，已知△ABC中，D在BC上，AB=AD=DC，∠C=20°，求∠ A B C D A A B C D E 4、如图，已知△ABC中，点D、E在BC上，AB=AC，AD=AE。请说明BD=CE的理由。 拓展思考： 如图，现有顶角度数互不相同的等腰三角形（AB=AC）纸片（a图、b图、c图、d图）各一块，其中有的能从一个底角的顶点出发，将原纸片一次剪开成两块等腰三角形纸片。 （1）能剪成两块等腰三角形的纸片是 ，并用尺规在选中的图上作出你的剪痕（用虚线表示），虚线另一端标上字母T。 （2）将所选图中的相等线段填写在下列对应的横线上（未选中的不要填写，线段相等用等式表示，AB=AC除外） a图； ，b图 ，c图 ，d图 ； ABCA A B C A B C A B C A B C （3）计算选中的等腰三角形的顶角度数（若选中两种以上，只要求计算一种）： 火眼金睛： 设等腰三角形顶角为α，一腰上的高线与底边所夹的角为β，是否存在α和β之间的必然关系？若存在，则把它找出来；若不存在，则说明理由。 小明是这样做的，解：不存在，因为等腰三角形的角可以是任意度数。 亲爱的同学，你认为小明的解法对吗？若不对，那么你是怎么做的，请你写出来。 1．等腰三角形中，如果底边长为6，一腰长为8，那么周长是 ；如果等腰三角形有一边长是6，另一边长是8，那么它的周长是 ；如果等腰三角形的两边长分别是4、8，那么它的周长是 . 2．等腰三角形的一个内角为70o，它一腰上的高与底边所夹的度数为_________. 3．等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30度，腰长为2 cm，则其腰上的高 ADEB A D E B C 4．如图，等腰△ABC的周长为21，底边BC ＝ 5，AB的 垂直平分线DE交AB于点D，交AC于点E，则△BEC的 周长为（ ） A．13 B．14 C．15 D．16 5．△ABC中，AB=AC ，中线BD将这个三角形的周长分为15和12两个部分，则这个等腰三角形的底边长为（ ） ABCDA．7 B．11 C．7或11 D．7或10 A B C D 6．已知：如图，AD平分∠BAC，AB=AC. 求证△DBC是等腰三角形. 7．如图，在△A B C中，D、E分别是AC、AB上的点，BD、CE交于点O，给出下列四个条件 ①∠EBO=∠DCO，②∠BEO=∠CDO，③BE=CD，④OB=OC. 　　（1）上述四个条件中哪两个条件可以判定△ABC是等腰三角形(用序号写出所有情况) 　　（2）选择其中一种情况证明△ABC是等腰三角形. 选做习题