语文人教版四年级上册《读寓言故事》.doc

《读读寓言故事》教学设计 允山中心校 周志娟 教学目标： 1、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 2、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。 教学重难点： 引导学生从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。 阅读材料： 《大轮船和小礁石》、《不留余地的狼》、《树叶和树根》、《驴子的坏主意》、《狐狸和鹤》、《螳螂捕蝉，黄雀在后》 教学过程： 一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。 1、猜一猜，根据出示的一些词语猜故事。 师小结：获取的信息越多，越能准确判断出故事。《拔苗助长》《守株待兔》中的两个人给你怎样的印象？像这样傻人干傻事的故事还有呢。 2、读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。 出示《掩耳盗铃》，自读，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。 师小结：我们了解了人物的行为后，明白傻在哪儿，故事的道理就蹦出来了，还能从中受启发，这就是寓言故事的寓意。 二、在对比阅读中探究寓意。 1、回顾寓言故事《陶罐和铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。 2、出示《陶罐和铁罐》的人物性格对比表格。师：从不同的词语中你发现了什么？（生答）对比着从中明白道理。 3、学生默读《大轮船和小礁石》，填表格（研究单），四人合作讨论，故事是怎么对比着告诉我们道理的？（每个组填一张表） 指一组上台展示，其它组补充。 师：对比两个表格，你受到什么启发？小结：同一个道理可用不同的故事、不同的人物来表达。 三、仿编故事。运用对比手法仿编寓言故事。 1、出示故事的一、二自然段，指名读，你受到什么启发？ 师：从不同角度去思考，受到的启发就会不一样。 2、狼捕获到猎物了吗？学生继续读3自然段。 3、出示第四自然段：第三天，来了一只小松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉。狼非常气愤，于是它( )?，狼对自己的措施非常得意。 学生猜故事内容，老师引导学生，如：根据前面的内容推测是比较合理的） 4、故事讲完了，告诉我们什么道理呢？四人小组讨论。小结：看，我们一交流，故事的寓意就更加深刻起来，我们在对比中猜想了故事情节，情节读完，受到的启发更深。 5、填上题目：（????? ）的狼，之后出示故事原作者的题目。 五、小组共读寓言，交流寓意 1、出示课前发的故事，读完交流自己得到的启发。（讲主要内容和受到的启发，学生交流到哪篇故事课件就打出那篇故事） 2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。 六、总结 多读寓言故事会让我们的人生更智慧。