【教育教学知识及能力】第二章中学课程.pptVIP

* * * * * 【考题再现】 1.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（ ）。 A.直线式  B.螺旋式  C.分科式  D.综合式 【答案】B 2.制定课程计划的首要问题是（ ）。 A.课程设置B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 【答案】A 【考题再现】 【简答题】 简述课程内容的三种文本表现形式。 课程计划，课程标准，教材—各自的定义 （用自己的话回答即可） 【参考答案】 （1）课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 （2）课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 （3）教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。 3、课程评价【主要模式】(1)目标评价模式 这一评价模式是以目标为中心而展开的，针对常模参照测验。(2)目的游离评价模式  该评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。(3)背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式 该模式包括四个步骤： 第一，背景评价 第二，输入评价 第三，过程评价 第四，成果评价 (4)CSE 评价模式（重要）该模式包括下面四个步骤： 第一，需要评定。所谓需要评定就是调查人们有何种需要核心问题是确定教育的目标。  第二，方案计划。这一步的核心是对各种备选方案达到目标的可能性作出评价，它包括对课程内容与教育目标一致性方面的分析以及对设备、资金和人员配置方面情况的研究。  第三，形成性评价。这一步的重点在于发现教育过程的成功和不足之处，修正教学活动中某些偏离预期目标的地方，从而保证教育目标的实现。  第四，总结性评价。CSE的总结性评价是对教育质量的全面调查和判断。  【考题再现】 1、1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ）。 A.实践模式 B.过程模式  C.环境模式 D.目标模式  【答案】D 【考题再现】 2、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（ ）。  A.目标评价模式  B.目标游离评价模式 C.CIPP 评价模式  D.CSE 评价模式 【答案】C 第三节 基础教育课程改革一、新课程改革的理念二、新课程背景下的教育观三、基础教育课程改革的目标四、基础教育课程改革的实施状况 一、新课程改革的理念（一）基本理念  三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。  综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。 内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”，使学习更有意义。  学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。  发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。 校本发展观，从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学 生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。 （二）核心理念教育改革的核心是课程改革。第一，关注每一位学生。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。 【真题再现】 1.教育改革的核心是（ ）。 A.内容改革  B.方法改革  C.课程改革  D.思想改革 【答案】C 2、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该