语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计 韩晓岚.docxVIP

26、 那片绿绿的爬山虎 中卫市第五小学 韩晓岚 　一、教学目标 　　1、知识技能：①、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。②、有感情地朗读课文。 　　2、过程与方法：学习结合上文理解含义深刻句子的意思。从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。 　 3．情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 二、教学重点及教学难点： 从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。培养一丝不苟地认真修改自己习惯。②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 三、教学准备：交互式白板一体机、微课 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 一、迁移导入 ： 师：板书课题。还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？ 今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。 揭题 简要介绍叶圣陶和肖复兴。（师生共同交流资料） 围绕课题，你能提出哪些疑问？（学生质疑，教师归纳） 二、初读课文，感知文本 1、出示读课文的要求，学生读书： 自由地大声朗读课文，画出课文中的生字、生词。 思考回答：课文主要写了哪几件事？ 2、检查学生自读课文情况： （1）、出示生字，学生多种认读。 （2）、指导书写生字中的难写难记字。 （3）、了解多音字，练习运用多音字。 （4）、多种形式理解词语。（联系上下文、找近义词等方法） （5）、指名读书，纠音。思考回答：课文主要讲了几件事？ 三、感悟文本，理解课文 1、默读课文，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受？” （1）、学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。 （2）、（出示修改原稿） 现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？ （叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……） 讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？ 读描述作者感受的语句。 2、（出示爬山虎的图片）提问：“看到了满墙的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力??????）我来到叶老家做客，那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？（学生自由读书、划记，师巡堂了解读书情况。） 3、 学生汇报交流。 (“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写，它们分别是写什么时候的爬山虎？（指名说，第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎——点击鼠标，突出“夏日”；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎——点击鼠标，突出“黄昏”）。 4、 从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？ 你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。（学生自由读书，师巡堂。） 5、从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？（学生交流汇报） 6、指导朗读 7、出示课文第11自然段，生齐读。问：小作者对于作家极其作品的理解是怎样的？作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的，作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗？ 8、学生交流，谁来读读最后一句？（指名读，指导读——突出“绿”）问：“绿”说明了什么？点击鼠标——突出“绿”，（爬山虎永远充满生机和活力）这句话有什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。（15岁那个夏天的事情一直留在自己的脑海中，叶老的谆谆教诲使我懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着我前进。） 9、 学了这篇课文，你有什么感受、收获？课文为什么以“那片绿绿的爬山虎为题？”（学生自由谈） 四、 总结课堂 板书 26、 那片绿绿的爬山虎 批改——认真、平和 交谈——亲切、质朴