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让心灵插上飞翔的翅膀 ——浅谈低年级小学生课外阅读 邱隘实验小学 陶丽丽 摘要：根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，并借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，充实学生的头脑，促进孩子语文素养的提高。本文将以语文教学与实效的结合为切入点，略陈管见。 关键词 ：低年级小学生 课外阅读 指导 小学生课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，是一种综合的学习活动。目前，低年级学生的课外阅读存在着很大的问题：阅读能力较弱，课外阅读往往依赖于老师和家长，老师要求读什么就读什么，学生的课外阅读失去了自主性；课外书较少、课外阅读时间减少，学生放学后做完作业就是看电视，热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书名知之甚少。让学生加强课外阅读，懂得阅读方法，提高阅读能力，这是小学语文教学的一个重要课题。 一、加强课外阅读，滋养学生的心灵 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。 1、有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。 语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。小学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利?波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。阅读的魅力由此可见。 2、有助于培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。 语文教学的根本目的是什么？大语文观旗帜鲜明地认为是面向每个学生，提高“人”的全面素质。大量的课外阅读，有助于把祖国母语素质与爱国主义素质教育有机地结合起来。学生通过大量阅读祖国的语言文字，不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。古人曰：“乡音一曲泪千行。”可见母语的情感力量。大量中国优秀的文化作品，更是如滔滔江河，是学生取之不尽、用之不竭的精神与文化的源泉。多读，是增强对母语情感的唯一途径。 3、有助于培养自主学习的良好习惯。让学生自由选择自己爱读的书籍，通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”华罗庚说：“历史上每一个发明创造家都离不开自学，光是老师问什么学生就答什么，是创造不出新的东西来的。”从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下了坚实的基础。 二、指导课外阅读，放飞学生心灵 知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生自己去选择适合他们阅读程度的课外读物，根据主题或要求自己收集有关的课外阅读的资料。在这个过程中培养学生课外阅读的能力。 1、教师可巧妙借助电视节目来激发学生的阅读兴趣。一年级的学生都喜欢看电视，特别是动画片等少儿节目几乎天天必看。如看了动画片《西游记》后，就引导他们去读一读少儿版注音书籍《西游记》等。 2、选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物进行教学。如选择寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等，以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到：课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。如学到写春天的课文，可以大量的扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。学到新教材的《识字七》，出现了一系列的谚语，先引导学生读、理解，引起他们的兴趣，课后再让学生收集谚语，再根据课文的方法去理解谚语。这样无形中又丰富了他们的知识。学习《棉鞋里的阳光》这篇课文时，激发了学生对父母、爷爷奶奶的热爱和孝敬之情，教师又可及时地指导学生读课外补充阅读《小奇傻不傻》一课，进一步增强他们对父母长辈的热爱、孝敬。丰富和延伸他们的知识，增强他们的阅读兴趣。 3、抓住孩子爱听故事的年龄特点，诱发阅读兴趣。在早间活动，课前五分钟，经常给学生讲一些优美的童话故事，如《白雪公主》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》……每到这时，孩子们的眼睛睁得大大的，充满了对知识的渴求。