七年级数学下册6.1.1算术平方根课件新版新人教版.pptVIP

* 第6章 实数 6.1 平方根 第1课时 算术平方根 一 、创设情境，导入新课 为了给玲玲一个好的学习环境，爸爸打算给玲玲买一张桌子供她在家做作业.爸爸问玲玲：“你喜欢长方形桌子还是正方形桌子？”玲玲认为正方形桌子更大，可以多堆点书，又可以有足够的位置写字，所以她更喜欢正方形桌子.于是爸爸根据她的喜好为她购置了一张正方形桌子，玲玲量了量课桌的边长为10 dm，你能算出这张桌子的周长和面积吗？ 周长：10×4=40（dm） 面积：10×10=100（dm2） 一 、创设情境，导入新课 如果玲玲直接告诉爸爸：“我想要一张面积约为125 dm2的正方形桌子.” 请问她爸爸能为她购置到满意的桌子吗？ 计算正方形的面积必须要知道正方形的边长，根据边长求面积是乘方运算，而根据面积求边长又是什么运算呢？ 二 、师生互动，课堂探究 （一）提出问题，引发讨论 1.你能求出下列各数的平方吗？ 0，-1.5，2.3， ，-3，3，1， . (-3)2=9 32=9 (-3)2=32 二 、师生互动，课堂探究 （一）提出问题，引发讨论 2.若已知一个数的平方为下列各数，你能把这个数的取值说出来吗？ 25，0，4， ， ， ，1.69. 二 、师生互动，课堂探究 25，0，4， ， ， ，1.69. 哪个数的平方是 ？ 二 、师生互动，课堂探究 （一）提出问题，引发讨论 学校要举行美术作品比赛，小欧想裁出一块面积为25 dm2的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 小欧要裁出一块面积为25 dm2的正方形画布，由于正方形的面积为边长的平方，而边长不可能为负数，故此画布的边长应为5 dm. 二 、师生互动，课堂探究 正方形 面积/dm2 1 9 16 36 边长/dm 请完成下表： 1 3 4 6 有时已知一个数，要求这个数的平方，有时已知某数的平方，要求这个数. 二 、师生互动，课堂探究 （二）导入知识，解释疑难 平方根有两个值，这两个值互为相反数，因此求出其中一个值，另一个值也就可以根据相反数的定义确定.我们可以先确定一个正数，把这个正数称为所给数的算术平方根. 由以上过程你发现了什么？ 二 、师生互动，课堂探究 算术平方根的定义： 规定：0的算术平方根是0. 一般地,如果一个正数x的平方等于a,即x2=a,那么这个正数x叫做a的算术平方根， a的算术平方根记为 ，读作“根号a”,a叫做被开方数. 二 、师生互动，课堂探究 （二）导入知识，解释疑难 2.应用举例 例1：求下列各数的算术平方根： (1)900； (2)1； (3) ； (4)196； (5)0； (6)106. 解：（1）因为302=900， 所以900的算术平方根是30， 即： 二 、师生互动，课堂探究 (1)900； (2)1； (3) ； (4)196； (5)0； (6)106. 30 1 算术平方根分别为： 14 0 103 小结：被开方数越大，对应的算术平方根也越大.这个结论对所有正数都成立. 二 、师生互动，课堂探究 （二）导入知识，解释疑难 例2：铺一间面积为60 m2的教室的地面，需用大小完全相同的240块正方形地板砖，每块地板砖的边长是多少？ 解：设每块地板砖的边长为x m，则有 240x2=60 ， ∴ x2=0.25， 而0.52=0.25， 故0.25的算术平方根为0.5， 即： 则每块地板砖的边长应为0.5 m. 二 、师生互动，课堂探究 （二）导入知识，解释疑难 3.巩固练习 （1）求下列各式的值： ； ② ； ③ ； ④ . =1.2 =0.1 =0.9-0.2=0.7 二 、师生互动，课堂探究 （二）导入知识，解释疑难 （2）求下列各式的值： , , , . =0.4 =3 =0.5 二 、师生互动，课堂探究 （二）导入知识，解释疑难 （3）3x-4为25的算术平方根，求x的值. 解：由题意知： (3x-4)2=25， 则 3x-4=±5， 即3x-4=5或3x-4=-5， 所以x=3，或x= * * *