数学北师大版八年级下册4.3公式法.docx

4.3 《公式法》教学设计 凤翔县纸坊中学 白利娟 教学目标： 知识与技能 了解运用平方差公式分解因式的意义：即结构的不变性，字母的可变性。 会用平方差公式进行因式分解。 了解提公因式法是因式分解首先考虑的方法，再考虑用平方差公式因式分解。 过程与方法 经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，渗透数学的“互逆”、换元、整体的思想，感受数学知识的完整性。 情感、态度与价值观 在探究的过程中培养学生独立思考的习惯，在交流的过程中学会向别人清晰地表达自己的思维和想法，在解决问题的过程中让学生深刻感受到“数学是有用的”。 教学重点：掌握用平方差公式进行因式分解。 教学难点；将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式因式分解，培养学生多步骤因式分解的能力。 教学设计： 温故而知新 提问：什么叫因式分解？因式分解与整式乘法有什么关系？ 计算：（多媒体课件出示） （1）（x+5）（x-5）= （2）（3x+y）（3x-y）= （3）[2（m+n)+1][2(m-n)-1]= 观察以上式子是满足什么乘法公式运算？以上式子的右边的多项式有什么共同特点？ 活动目的：学生通过计算、观察、对比，把整式乘法公式中的平方差公式进行逆向运用，发展学生的观察能力与逆向思维能力。 （多媒体课件出示结论，引入新课） 二、探究新知 活动内容:谈谈你的感受。 结论：整式乘法公式的逆向变形得到分解因式的方法。这种分解因式的方法称为运用公式法。 活动目的：引导学生从第一环节的感性认识上升到理性认识，区别整式乘法与分解因式的同时，认识学习新的分解因式的方法——公式法。 （多媒体显示平方差公式的整式乘法与因式分解的区别与联系） 板书：a2-b2=(a+b)(a-b) （平方差公式） 活动内容： 说一说 找特征 文字表达：两数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积。 注意：与整式乘法中的平方差公式不一样。 平方差公式的特点： （1）两项的多项式。 （2）两项都是平方项或是都能化为平方项。 （3）两项的符号相反。 试一试：判断下列各式能否用平方差公式分解因式？ （1）a2+4b2 （ ） （2）- x2 -4y2 （ ） （3） x-4y2 （ ） （4） -4+0.09m2 （ ） 活动目的:让学生自己通过观察找到因式分解中平方差公式的特征。 提问：运用平方差公式a2-b2=（a+b）（a-b）时，如何区分a 和b？ （学生思考讨论，指名回答后总结）（多媒体课件出示） 三、范例学习 例1 把下列各式分解因式： （1）16-25x2； （2）4a2-b2 （3） -b2 + 4a2 分析：第一步：将两项写成平方的形式，找出a、b； 第二步：利用 a2-b2=（a+b）（a-b）分解因式； （多媒体显示解题步骤） 活动目的：教师例题讲解，明确思维方法，给出书写范例。 四、能力提升 例2 把下列各式分解因式： （1）4（m+n）2-（m-n）2 （2）3x-12x2 （3）a-b 分析： 第（1）小题，两项式都是多项式，通过平方关系让学生找到a、b，然后再用公式分解；第（2）小题，让学生观察有公因式时，先提公因式然后再分解；第（3）小题，提醒学生分解因式必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止。 （多媒体显示解题过程，教师强调应注意的问题） 活动目的：进一步让学生理解平方差公式中的a 、b不仅可以表示具体的数，而且可以表示其它代数式。只要被分解的多形式能转化成平方差的形式，就能用平方差公式分解。同时让学生明白分解因式的结果必须彻底。总结分解因式的一般步骤：一提二套，多项式的因式分解要分解到不能再分解为止。 五、巩固练习 1、多媒体课件出示练习题；（要求三名学生板书，其余学生做完订正） 2、完成教材100页第3题; 六、自主小结：从今天的课程中，你学到了哪些知识？掌握了哪些方法？（多媒体课件出示） 1、具备什么特征的多项式是平方差式？ 2、运用公式a2-b2=（a+b）（a-b）时，如何区分a 和b？ 3、分解因式时通常先考虑是否能提公因式，然后再考虑能否进一步分解因式； 4、分解因式一直要分解到每一个多项式再不能分解为止。 达标检测 1、因式分解：4-x2= . 2、若 m2-n2=6 ，且m-n= 2 ，则m+n= . 3、因式分解：x3-9x= . 4、已知 n为整数，试说明 (n+7)2-(n-3)2 的值一定能被20整除。 5、因式分解： （1）(x-y)2-1. （2）4-(a+b)2. （3）(x+y)2-(x-y)2. (4) 45ab2-20a.