语文人教版四年级上册《童话》教学设计.docVIP

《童话》教学设计 设计理念： 《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。 教学目标： 1.进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点： 了解童话的特点，学会写童话。 教学难点： 在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备： 多媒体课件 教学过程 一、引导归纳 知童话 1.激情导入，扩展思路。 （1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。 (2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 2.教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点 （1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？ （2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪) 3.教师小结： 要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。 二、明确要求 编故事 1.谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。 2.教师指导，确定好内容。 （1）前几天，老师在琢磨写的篇童话呢，是想让读者明白这样一个道理——植树造林好处多。（出示：植树造林好处多。） （2）师生讨论植树造林的好处 生：可以防洪。 生：可以防沙尘暴。 生：可以让我们的空气新鲜一点。 师：可以净化我们的空气、可以减少噪音。。 师：，植树造林有那么多的好处，但是如果通过一篇童话，让读者明白所有的道理，现不现实？ 生：不现实。 （3）所以我们必须选择一个更小的主题。老师作出了这样一个选择——植树造林能够抵挡风沙。（出示：植树造林能够抵挡风沙。） 咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？ 3.小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。 三、展开想象，写童话 1.学生创编童话，注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧！ 2.作品共享，指导修改 引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。 3.小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点，请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）