新部编版三年级上册基于标准的教学设计《语文园地一》.docVIP

《语文园地一》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书教育部组织编写/人民教育出版社2018年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第1组 单元主题：校园生活 课 时：二课时 授课对象：郑州市郑东新区白沙毕桥小学小学三年级学生 设 计 者：安冬/郑州市郑东新区白沙毕桥小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。 （3）基于口语交际 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。与别人交谈，态度大方，有礼貌。有表达的自信心。敢于发表自己的意见。 2．教材分析 《不懂就要问》，是一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。 3．学情分析 （1）基于识字与写字 三年级的学生已经初步具备独立识字的能力，读准本课生字的读音，对于学生来讲难度不大。学生能够根据日常积累自主学习多音字。 （2）基于阅读 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。”在阅读教学中应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。略读课文可以粗略一些，了解文章大意就行，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没关系。 （3）基于口语交际 三年级上学期多数学生听和说的能力较之上学期有了明显提高，课堂中能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能积极回答问题，态度大方，有礼貌，敢于发表自己的意见。但是学生要做到语言表述清晰完整仍有一定的难度。因此，创设情境，让学生在情境中学会表达仍是本节课教学的重要内容。 第一课时 教学目标 1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。。 2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 评价任务 评价任务一：通过自读、齐读、小组交流汇报等方式，积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。 评价任务二:通过交流讨论，日常积累。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 积累《所见》一诗。 评价任务三: 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 交流平台 （5分钟） 活动一（4分钟） 1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。 2．点名让学生大声朗读出来。 3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。 4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。 （完成目标一） 1.通过自读、齐读、小组交流汇报等方式，积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。 （完成评价目标一） 环节二 词句段运用（15分钟） 活动一（4分钟） 1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2．学生都交流一下自己的发现。 3．分组说说自己的发现。 4．师点拨。 5．课下让学生积累词语。 6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7．老师引导学生思考。 8．同学间互相交流。（完成目标二） 通过交流讨论，日常积累。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。（完成评价目标二） 环节三 小结 （17分钟） 活动一（7分钟） 词句段的积累 板书设计： 好词积累 第二课时 教学目标： 1．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 2.积累背诵《所见》一诗。 评价任务 评价任务一: 在班里组织几个兴趣小组，然后小组