数学北师大版八年级下册《等腰三角形》.doc

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PAGE PAGE 2 课题:1.1.4等腰三角形 课型:新授课 年级:八年级 教学目标: 1.探究并掌握等边三角形的判定方法. 2.探究并掌握含有30°角的直角三角形的性质. 3.在探究过程中,使学生进一步体会分类讨论、转化、逆向思维等数学思想方法,提高学生的能力.教学重点与难点: 重点: 1.等边三角形判定定理的发现与证明. 2.含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明. 难点: 含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明. 教法与学法指导: 教法:启发探究式教学.通过创设丰富的问题情境,激发学生的学习兴趣,并注意通过有层次的问题串的精心设计,引导学生进行探究活动.在师生互动、生生互动的探究活动中,提高学生解决问题的能力. 学法:引导学生“自主探究——合作交流——自我提高”.通过动手操作三角板,拼接等腰及等边三角形改变学生被动接受的学习方式,倡导学生自主参与,小组合作,积极互动,主动获取新知识,培养学生良好的学习习惯. 课前准备:多媒体课件. 教学过程: 一、激趣导入,提出问题 活动内容:欣赏几组图片(多媒体展示): 同学们这几幅图是我们生活中常见的交通安全警示标志. (1)图中的三角形有什么特点? (2)等边三角形与等腰三角形有什么关系? (3)等边三角形有哪些特点? (4)一个三角形满足什么条件时是等边三角形呢? (教师板书课题) 处理方式:先让学生观察,给学生1分钟思考的时间,然后找学生回答. 教师可让同学代表充分发表自己的看法. 设计意图: 通过生活中的图片引入等边三角形,使学生在愉快的氛围中激发学生学习数学的兴趣,体现了学生走进生活感受数学的高涨热情.并提出等边三角形的判定问题.明确重点的同时,激发学生的求知欲,精美的图片非常吸引学生,使学生很自然的进入本节的学习,进而顺利引入新课. 二、自主合作,解决问题 探究活动1:探究等边三角形的判定方法 问题1:除了三边相等的三角形是等边三角形.还有其他的判定方法吗?你能证明吗? 问题2:一个等腰三角形满足什么条件时便成为等边三角形? 问题3:你认为有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗?你能证明你的结论吗?把你的证明思路与同伴交流. 问题4:完成表格 问题5:总结等边三角形的判定方法. 名称 性质 判定 等边三角形 处理方式: 生积极思考,通过老师的点拨,认识到有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形,并且需要分类讨论:当这个角分别是底角和顶角的情况, 等腰三角形中,如果顶角是60°,那这个等腰三角形是等边三形;等腰三角形中,如果有一个底角是60°,那这个等腰三角形也是等边三角形.学生合作完成证明.师以顶角为例写出已知和求证.另一个证明要求学生到黑板上完成.在问题3中,同学们总结等边三角形的判定方法:方法一:三边相等的三角形是等边三角形;方法二:三个角相等的三角形是等边三角形;方法三:有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形. (附证明过程)(顶角是60°时) 已知:如图,△ABC中,AB=AC,∠A=60°. ABC求证: A B C 证明:如图 ∵AB=AC ∴∠B=∠C ∵∠A=60° ∴∠B=∠C==60° ∴∠A=∠B=∠C ∴△ABC是等边三角形. (底角是60°时) 已知: 如图,△ABC中AB=AC,∠B=60°. 求证:是等边三角形. AB A B C ∵AB=AC,∠B=60° ∴∠B=∠C=60° ∴∠A=180°-60°×2=60° ∴∠A=∠B=∠C ∴△ABC是等边三角形. (附表格答案) 名称 性质 判定 等边三角形 等边三角形三条边都相等 三条边都相等的三角形是等边三角形 等边三角形三个角都是60° 三个角都相等的三角形是等边三角形 有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形 (教师板书) 定理:三个角相等的三角形是等边三角形. 定理:三个角相等的三角形是等边三角形. 定理:有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形. 设计意图: 等边三角形的判定方法是本节课的重点.通过对不同的三角形加“边”或“角”两方面不同的条件,使学生体会、融合等边三角形的性质和判定的有关知识.条件加在不同的位置也要分情况讨论,这样在探究过程中充分体现了分类的作用,这对学生提高对数学思想方法的认识起到了渗透作用. 探究活动2:含30°角的直角三角形的性质 问题1:请同学们用两个含30°角的全等三角尺,拼成一个三角形.你能拼成怎样的三角形?能拼出一个等边三角形吗?(学生分组合作完成,并展示所拼图形) 问题2:在你所拼得的等边三角形中,有哪些线段存在相等关系,有

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