数学北师大版八年级下册《等腰三角形》.doc

PAGE PAGE 2 课题：1.1.4等腰三角形 课型：新授课 年级：八年级 教学目标： 1.探究并掌握等边三角形的判定方法. 2.探究并掌握含有30°角的直角三角形的性质. 3.在探究过程中，使学生进一步体会分类讨论、转化、逆向思维等数学思想方法，提高学生的能力.教学重点与难点： 重点： 1.等边三角形判定定理的发现与证明. 2.含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明. 难点： 含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明. 教法与学法指导： 教法：启发探究式教学．通过创设丰富的问题情境，激发学生的学习兴趣，并注意通过有层次的问题串的精心设计，引导学生进行探究活动．在师生互动、生生互动的探究活动中，提高学生解决问题的能力． 学法：引导学生“自主探究——合作交流——自我提高”．通过动手操作三角板，拼接等腰及等边三角形改变学生被动接受的学习方式，倡导学生自主参与，小组合作，积极互动，主动获取新知识，培养学生良好的学习习惯． 课前准备：多媒体课件. 教学过程： 一、激趣导入，提出问题 活动内容：欣赏几组图片(多媒体展示): 同学们这几幅图是我们生活中常见的交通安全警示标志. (1)图中的三角形有什么特点？ (2)等边三角形与等腰三角形有什么关系？ (3)等边三角形有哪些特点？ (4)一个三角形满足什么条件时是等边三角形呢？ （教师板书课题） 处理方式:先让学生观察，给学生1分钟思考的时间,然后找学生回答. 教师可让同学代表充分发表自己的看法． 设计意图: 通过生活中的图片引入等边三角形，使学生在愉快的氛围中激发学生学习数学的兴趣，体现了学生走进生活感受数学的高涨热情.并提出等边三角形的判定问题．明确重点的同时，激发学生的求知欲，精美的图片非常吸引学生,使学生很自然的进入本节的学习，进而顺利引入新课． 二、自主合作，解决问题 探究活动1：探究等边三角形的判定方法 问题1：除了三边相等的三角形是等边三角形.还有其他的判定方法吗？你能证明吗？ 问题2：一个等腰三角形满足什么条件时便成为等边三角形? 问题3：你认为有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗?你能证明你的结论吗?把你的证明思路与同伴交流． 问题4：完成表格 问题5：总结等边三角形的判定方法. 名称 性质 判定 等边三角形 处理方式: 生积极思考，通过老师的点拨，认识到有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形，并且需要分类讨论:当这个角分别是底角和顶角的情况, 等腰三角形中，如果顶角是60°，那这个等腰三角形是等边三形;等腰三角形中，如果有一个底角是60°，那这个等腰三角形也是等边三角形．学生合作完成证明.师以顶角为例写出已知和求证.另一个证明要求学生到黑板上完成．在问题3中，同学们总结等边三角形的判定方法：方法一：三边相等的三角形是等边三角形；方法二：三个角相等的三角形是等边三角形；方法三：有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形. （附证明过程）（顶角是60°时） 已知:如图，△ABC中，AB=AC，∠A=60°. ABC求证： A B C 证明：如图 ∵AB=AC ∴∠B=∠C ∵∠A=60° ∴∠B=∠C==60° ∴∠A=∠B=∠C ∴△ABC是等边三角形. （底角是60°时） 已知: 如图，△ABC中AB=AC，∠B=60°. 求证：是等边三角形. AB A B C ∵AB=AC，∠B=60° ∴∠B=∠C=60° ∴∠A=180°-60°×2=60° ∴∠A=∠B=∠C ∴△ABC是等边三角形. （附表格答案） 名称 性质 判定 等边三角形 等边三角形三条边都相等 三条边都相等的三角形是等边三角形 等边三角形三个角都是60° 三个角都相等的三角形是等边三角形 有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形 （教师板书） 定理：三个角相等的三角形是等边三角形. 定理：三个角相等的三角形是等边三角形. 定理：有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形. 设计意图: 等边三角形的判定方法是本节课的重点．通过对不同的三角形加“边”或“角”两方面不同的条件，使学生体会、融合等边三角形的性质和判定的有关知识．条件加在不同的位置也要分情况讨论，这样在探究过程中充分体现了分类的作用，这对学生提高对数学思想方法的认识起到了渗透作用． 探究活动2：含30°角的直角三角形的性质 问题1：请同学们用两个含30°角的全等三角尺，拼成一个三角形．你能拼成怎样的三角形？能拼出一个等边三角形吗？（学生分组合作完成，并展示所拼图形） 问题2：在你所拼得的等边三角形中，有哪些线段存在相等关系，有