庐山的云雾教学计49517.docVIP

PAGE PAGE 3 《庐山的云雾》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点、难点： 让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、谈话导入 1.我知道同学们平时都积累了不少的古诗，来，上课前，谁起个头，一起来背一首？你先来吧。那我考你们一首，行吗？《望庐山瀑布》（李白）还真难不倒大家，再考一首行吗？《题西林壁》（苏轼） 2.那么同学们准备好了吗？起立。刚才在同学们背的古诗当中，大诗人李白和苏轼都不约而同的赞美了同一座山山，这就是？（庐山） 3.同学们看，这就是庐山。位于我国江西省的九江市，以“雄、奇、险、秀”闻名于世，来到那里，不能不看的就是这庐山的云雾。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。 4.伸出手和老师一起板书课题。好，齐读课题，好，现在请同学们自由朗读课文。要求：1.读准字音，认清字形。2.把课文读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。 二、初读 1.同学们之前都预习了课文，我们先来就行词语大闯关。指名读，领读，同桌检查度，齐读。 2.生字词都会读了，那么你会写了吗？ 三、精读 1.接下来，找同学起来朗读课文。其他同学，你们的任务更重，请你边听边想，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这几位同学读的都很准确、流利。那么其他同学，谁能来说说，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？（神秘，千姿百态，瞬息万变） 你能把相关的语句给大家读一读吗？究竟是一种怎样神秘的感受呢？你能接着读下去吗？是啊，腾云驾雾、飘飘欲仙这两次应该读的在轻一些、慢一些就更有一种神秘莫测的感觉了。（点评，你仿佛已经把我们带入到这人间仙境了。） 2.看来庐山的云雾确实给大家留下了很深的印象。那么课文哪一部分是写它的千姿百态呢？一起说吧。好，我们一起来看看第二自然段。先看一看，文中描写了云雾的几种姿态？快速地读一读课文的第二自然段。 3.接下来就把你最喜欢的描写云雾姿态的语句用波浪线画出来，听听老师的要求，把它美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。好，开始吧。先画一画。谁愿意把你划下的句子读给大家听？ 4.生读，说理由。我发现有很多同学都划出了这一句，那我们一起来读一读。请男生读笼罩在山头的云雾，女生读缠绕在半山的云雾。 5.看来呀，云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比方也不同。那谁能通过你的朗读让我们感受到它的千姿百态？谁再来读读这句话？我想问问你，你喜欢这样的云雾吗？那你能把你的喜欢读出来吗？听了你的朗诵，我感觉这山也跟人一样，又戴白帽，又系玉带，可真有趣呀。 6.谁来说说，你还喜欢怎样的句子？生读，说理由。这样的景象怎么样？壮观。谁能读出它的壮观？是啊，大海多辽阔呀，这云雾就像大海一样，千里茫茫，这个“茫茫”要怎么读才好呢？师范读。谁能像我这样来读读？ 7.总结总分写法。中心句，又叫总起句。用横线画出来。 8.让我们一起把这美景、这优美的文字记在我们记在我们心间，我们试着把这个自然段背背好吗？先自己背一背。 请你试着背一背，其他同学，你可以试着轻声地和他一起背一背。唉呦，好像这云雾就在眼前似的，都背下来了。接下来呀，我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，还能行吗？如果背不下来的话，可以看着书来，读一读。 9.这美丽的云雾，已经永远的留在了你的心间。那么庐山的云雾，除了给你留下了千姿百态的印象，还给你留下了怎样的印象？（瞬息万变） 10.请同学们默读第三自然段，想一想，作者是怎样把这一特点写具体的呢？边读边划出能表现庐山的云雾瞬息万变相关的词语。是啊，仅仅只有这几种变化吗？省略号。 11.庐山的云雾，不仅变化的姿态特别多，而且变化的速度还特别快。那谁能通过你的朗读，让我们感受到它的变化快呢？来，自己先练习读一读。来，谁想起来读？其他同学请你认真听，一会儿请你当小评委，来评一评他读的怎么样。来，谁来评一评？谁能再来读一读？“转眼间”，你能让它变化的速度再快一点吗？ 12.是啊，这庐山的云雾变化的特别快，你们看，庐山的云雾要开始变了。云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先在小组内交流一下你的想法。 13.是啊，这么多的变化，就是在我们一眨眼间完成的，这就叫做“瞬息万变”。 14.当我们看到这千姿百态的庐山的云雾时，你还想告别庐山吗？当我们欣赏到这瞬息万变的庐山云雾时，你还想踏上回家的归程吗？每一个游览庐山的云雾的人，和我们都有相同的感受。是啊，这美景已经吸引了你们，让你们都不忍心离去了，这就是——“流连忘返”。 15.这也是我们对庐山的云雾由