多元评价,立德树人新.pptVIP

◆宣传发动阶段——扬激情 明方向 定目标 ◆自我完善阶段——活动促发展 评价全方位 ◆推荐审查阶段——以评促行求内化 共同发展上台阶 ◆总结表彰阶段——扬事迹 大表彰 树典型 ◆事迹宣讲阶段——学英模 奋拼搏 延效应 “激励评价，完善自我，争当楷模 ”系列活动 第一阶段：宣传发动阶段 学生明方向 1、学校领导利用校会召开争当各类标兵楷模动员大会；2、上年度的各类标兵楷模代表以班组队，由班主任带队各年级交叉宣讲，事迹报告、交流经验。3、在此基础上，各班主任利用班会时间组织全班学生学习各类标兵楷模评选细则，让每个学生根据自己情况确定努力的方向。 上年度各类楷模代表交流经验 第一阶段：宣传发动阶段 第一阶段：宣传发动阶段 班主任组织学习各类楷模评选细则， 每个学生确定自己努力的方向 。 第二阶段：自我完善阶段 1 多元评价激励学生自我完善。 2 形式多样内容丰富的系列化主题班会和专题教育活动提升学生道德素养。 3 加强校园文化建设，调动一切力量形成合力，促进学生全面发展。 学校对所有候选人公示，接受师生反馈， 审核确定表彰花名。 班级考核小组审查，全体代课老师投票表决， 全班学生不记名反映情况，学校领导配合班主 任和代课老师对学生进行自我完善和谈心教 育，帮助他们直面缺点，克服不足。 期中考试以后进入班级推荐阶段，由候选人在 全班作竞选演讲，全班学生不记名投票表决， 得票数过半才能通过。 对照标准，个人申请小组推荐，写出推荐理由， 公示在后黑板上接受全班师生的监督和评议。 第三阶段推荐审查—各类标兵楷模竞选程序 班级候选人 每个候选人都经过多重审查，选上来推下去，反反复复不断对照标准自我反思、小组互评，学生相互监督，自我约束，自我完善，促进了良好习惯的养成，在表彰之前，机会对每个人都是均等的。 评价在阳光下进行，立正气树榜样，人人都为荣誉而战，是思想斗争最激烈的时刻，是学生自我完善的高级形态。同时也使得学校荣誉更为圣神，更有分量，学生为此付出了不懈的努力，更加珍惜这份来之不易的成果和荣誉。 PPT艺术设计，黎加厚，2008 做完模板之后，您只需要单击保存，选择保存类型为演示文稿设计模板（*.pot）,您以后可以随心所欲的用它了 * 上海师范大学教育技术学系 * 山西省太谷县侯城学校 武卫红 ——学生多元评价与小组捆绑评价策略研究 基本理念 一所好学校、有内涵的学校一定是由若干个优秀班集体组成，每个班集体又是由若干个优秀小组组成，所以学校文化建设离不开班级文化建设，而班级文化建设的关键是小组文化建设。 作为是教育工作者，我们从事的是培养人的工作，而不是单纯的教学，是他们成长路上的领航人。进入学校的每一个孩子，无论学习好坏，品德优劣都是一个甚至几个家庭的希望和宝贝，是一个鲜活的生命，不是学习的机器，这就是生本意识。 每个孩子都有自己的成长规律，有个性气质、知识经验、心理特点等方面的不同，成长速度有快有慢，这些应该都属于正常现象 基本理念 教师和学生之间永远有一道不可逾越的鸿沟，你对学生的了解远远不及学生同伴之间的了解，我们通过构建一个学生相互监督、相互制约、相互促进、相互竞争的自我发展性评价体系。创设情境，让学生在激励教育中经历学习过程、成长过程. 我校课堂教学改革把小组建设作为高效课堂的重要突破口，通过小组合作学习的力量激发每个学生自主学习的积极性。 学生多元评价与小组捆绑评价 一、小组组建 二、小组培训 三、小组管理 四、小组评价 1.学习小组成立原则:组内异质 组间同质，整体差异最小化。 2、分组及确定组长：尊重自愿，整体协调，组长和组员双向选择组建小组，教师要注意适当调节和引导。如男女搭配，性格互补，学科优势，强弱组合，个性化加分等。 组长努力方向： （1）尊重师长，团结同学 （2）文明守纪，讲究卫生 （3）努力学习，积极表现 （4）作业认真，成绩优秀 （5）小组合作，成效显著 （6）热爱劳动，展示特长 （7）积极参与，为班争光 （8）接受监督，争取认同 组员努力方向： （1）监督组长，公平投票 （2）良好表现，争取被选 （3）自选组长，积极靠拢 （4）展示亮点，为组争荣 一、组建小组 姓名 同意 不同意 同意建议与不同意理由 组长候选人意见征求表（学生票） 班级： 组长候选人意见征求表（教师票） 班级： 姓名： 科目 同意 不