初一历史第五单元中华各族人民家园教案.docxVIP

初一历史第五单元中华各族人民的家园教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　5.2山川秀美（第二课时）季风的影响　　教学目标：　　．知识目标　　　知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线；了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。　　2、能力目标　　　运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。　　3．情感、态度与价值观目标　　　了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可持续发展的观念；培养良好的读图和用图习惯。　　教学重难点：重点：1、季风气候及其影响；2、培养学生的读图能力　　难点：1、地图和气温降水柱状图的判读；2、培养学生的读图能力和正确的地理观念。　　教学方法：图示法、分析法、案例法、讨论法　　教学准备：中国气候类型图、中国自然风光图片、中国地形图　　学与教过程：　　教学程序个性化补充　　新课导入：展示反映中国各地的气候景观图片，让学生感受我国各地气候的差异。　　教师引入：今天我们一起来了解我国各地不同的气候及由此产生的气候景观。　　教师板书：二、季风的影响　　、多种多样的气候　　学生活动：学生看图5—14　　中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。　　学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。　　师生归纳：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观，并对人们的生产和生活方式产生影响。　　教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？　　学生回答：（季风气候影响最大，受季风的影响）　　教学过渡：我国各地不同的气候主要是受季风的影响形成的。　　教师板书：2、我国的季风　　学生活动：看图5—15季风区和非季风区及季风的活动和图5—11　　中国的地形　　思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？　　②季风主要影响到我国的什么地区？　　③我国季风区与非季风区的界线是什么？　　学生回答：略　　师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。　　②季风主要影响我国东部广大地区。　　③界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉。　　设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？　　教师板书：3、季风的影响　　学生活动：看图5—16季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的功与过。　　教师引导：要求学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点——纬度大致相同。然后介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季，主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。（如广州冬季低温少雨，夏季高温多雨）　　学生回答：略　　师生归纳：对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。　　学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。　　设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？　　学生回答：不是。　　教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。　　学生活动：看图片5—17和图5—18，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？（分组讨论）。　　学生回答：略　　师生归纳：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。　　学生讨论：请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。　　学生活动：完成教材中的讨论填空题。　　课堂小结、整理知识：　　　　课题：5.2山川秀美（第三课时）母亲河　　教学目标：　　．知识目标　　知道长江和黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征；了解黄河和长江对我国经济和文化的巨大影响；了解黄河和长江目前的开发利用现状及面临的生态危机。　　2、能力目标　　运用地图了解黄河和长江的发源地、上中下游分段及各段的自然景观。运用地图说出黄河和长江流经的地形区和气候区及对河流的水文特征的影响；运用相关资料了解黄河和长江的利用现状及面临的生态危机。　　3．情感、态度与价值观目标　　感受母亲河对中华民族的巨大影响，母亲河的历史文化价值和生态价值等重要价值；培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯　　教学重难点：教学重点