(冀教版)六年级数学上册教案设计-第六单元-比例尺-第1课时--放大与缩小.docVIP

第六单元 比例尺 第1课时 放大与缩小 教学目标: 1、经历认识放大、缩小现象的过程,通过三角形等认识图形放大或缩小.。 2、理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形.。 3、对生活中的放大或缩小现象有好奇心,体会图形的相似,发展空间观念.。 教学重点: 理解放大和缩小的含义,能按要求接放大或缩小的图形.。 教学难点: 理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形.。 教学准备: 放大镜、小棒.。 教学过程: （用放大镜来让学生理解放大的概念,非常形象,便于学生理解.。） 一、创设情境、引入新课 出示一个圆和一个放大的圆还有一个缩小的圆.。 师:你们看看第一个圆和第二个圆有什么区别? 生:第二个比第一个大.。 师:那第一个和第三个圆又什么区别呢? 生:第三个比第一个小.。 师总结:第二个圆是第一个经过放大得来的,第三个圆是第一个圆经过缩小得到的.。那我们今天就来学习放大和缩小.。（出示课时：放大和缩小） 二、讲授新课（通过小组比赛的方法来增强学生学习的兴趣.。） （一）放大与缩小 教室手里拿着放大镜.。 师：我手里的东西是什么啊? 生:放大镜.。 师:谁能说说它的作用呢? 生：放大镜可以把字放大.。 教师用放大镜把书本上的字放大从而引出放大的概念.。 让学生观察课本和教师用书上相同的内容.。 师:你们观察到了什么? 生:教室书本上的字缩小了.。 引出“缩小”的概念.。 师:你在生活中还見过哪些放大和缩小的现象?（小组交流） 师:以小组为単位进行比赛,说的多的一组获胜.。（给获胜的小组一点精神上的奖励） 生:用复印机可以放大,也可以缩小.。 出示一些放大和缩小的现象.。 （二）接三角形 1、出示例题.。 师:等边三角形有什么样的特征? 生:三条边相等.。 师:那用3根、6根、9根同样长的小棒揺等边三角形应该怎样接?同学自己动手摆一下,看谁接的又好又快.。 2、交流自己是怎样做的.。 师:观察自己摆的三角形,你发现了什么? 3、交流学生观察、思考的结果.。 师:第一个图形的边长是几根小棒? 生:一根.。 师:第二个呢? 生:西根.。 生:第二个三角形的每条边长都是第一个 的2倍.。 师总结:第一个图形的边长放大到原来的两倍后得到第二个图形.。师:那么第一个图形的边长放大到原来的几倍后能得到第三个图形?生自由讨论、交流.。 师指名回答.。 师总结:第一个图形的边长放大到原来的3倍后能得到第三个图形.。（三）画图形 1、出示例题.。 师:长方形的各边放大到原来的2倍是什么意思? 生:放大后的长边是6个格长,宽边事4个格长.。 2、交流学生画的过程和结果.。 教师用课件演示.。 师:把下面的长方形的各边缩小到原来的1/2是什么意思？（学生自己画图） 生:缩小后的长边是4个格长,宽边是2个格长.。 交流画的过程和结果.。 师：你能说说你是怎么画的吗? （四）试一试 师:把平行四边形的各边都放大到原来的3倍是什么意思? 师:怎样把平行四边形的各边都放大到原来的3倍? 让学生自己在书上画,教师指导.。 交流画的方法和结果.。 三、巩固练习 （一）出示“练一练”第1题.。 师:第一个长方形的各边用了几根小棒? 生:长用了4根,宽用了2根.。 师:把各边缩小为原来的1/2是几根小棒? 生:长是2根,宽1根.。 师:那第二个梯形呢? 让学生白己动手摆.。 出示第2题,由学生独立完成.。 四、通过今天的学习,你有哪些收获? 教学反思: 教学中让学生体会、理解“变大”与“放大含义的上不同时,教师把图片先进行“变大后再“放大”,让学生有直观的体验,再直观体验的基础上,教师让学生用自己的语言来描述放大的含义,学生因为是第一次接触,不能准确地用数学的语言来表述清楚,这里就需要教师用标准的数学术语指出:“现在的图片形状与原来的相同,只是图片的尺寸变大了,这样改变图片的大小,我们数学上称为把图片放大”,学生有了明确的术语指出“放大的含义,就会从直观的体验升华到理性的认识,便于学生在思维中建立好“放大”的概念.。 教学中,在帮助学生在思维中清晰地建立起用比来表示放大的含义.。