(冀教版)五年级数学上册教案设计--第八单元-方程-第3课时--解方程.docVIP

第八单元 方程 第3课时 解方程 教学内容： 教材第83～86页.。 教学目标： 1.结合具体事例,经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程.。 2.知道什么叫方程的解和解方程,能应用等式的性质解一步计算的方程,会检验方程的解.。 3.对应用等式的性质解方程有兴趣,获得积极的体验,感受数学计算的严谨性.。 教学重难点： 掌握应用等式的性质的解方程及检验方程的解的过程.。方程的解和解方程的概念.。 教学过程： 一、情景导入 请大家认真观察例1的括线图,说说你了解到哪些数学信息？（展示课件） 学生找出数学信息,引导学生根据数学信息列等式.。学生列完后,指名汇报,教师板书出来.。 师：同学们,你是利用哪些知识来解决刚才的问题呢? 学生说出等式的性质.。 师：今天我们将利用等式的这个性质来解方程.。（板书：解方程） 二、探索新知.。 学生找出数学信息,引导学生根据数学信息列方程.。学生列完后,指名汇报,教师板书出来.。 师：同学们观察方程,你最想求什么？ 学生说一说求什么.。 师：解方程的目的就是求x的值,请同学们注意,解方程之前,要写出一个“解”字,并在后面写出方程.。这样写.。 板书?? 解：x ＋58＝79（教师规范书写格式） 同桌讨论：怎样才能使方程的左边只剩下X,而且还要保持等式仍然成立.。 教师板书? x＋58-58＝79-58 师：方程两边为什么都减去58呢？ 学生想到应用等式性质1 师：我们继续算下去,方程的左边x ＋58-58得x,右边79-58得21,所以x=21.。 教师板演结果： ? 解：x＋58＝79 x＋58-58＝79-58 x＝21 师：画个方框,指着方框说：“这是求方程的解的过程,叫解方程.。在这里需要强调一点,解方程时每一步得到的都是一个等式,不能连等.。另外还要注意等号对齐.。 师：刚才我们求出x ＋58＝79这个方程的的解是X=21这个答案正确吗？我们一起来验算一下. 指名学生回答,（学生边说教师边板书） 方程左边 = x+58 =21+58 =79 =方程右边 方程的左右两边相等,说明x＝21正确.。 师：请同学们注意,解方程后都要进行检验,如果题目有检验的要求,要求书写检验的过程,没有要求的,可以进行口头检验.。 师：像x＝21这样,使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解.。求方程的解的过程叫解方程.。（课件展示） 师：你是怎么理解这两个概念？ （学生独立思考,全班交流展示） 师：我们已经知道了如何解方程,下面,我们再来列方程解决日常生活中的一个问题.。（课件展示例2） 师：请看大屏幕,说一说你了解到哪些数学信息,要解决什么问题？ 学生找出数学信息,并根据数学信息列出方程：3x=438.。（课件展示） 师：3x=438怎样解？（让学生先独立思考,如果不懂,再看方法提示.。） 方法提示： 怎样使方程左边只含1个x并且等式仍然成立,依据什么.。如何检验方程的解是否正确.。 反馈学生情况,全班交流解方程的过程.。 ??? ?教师随着学生的回答板书.。 ???? 解：3x=438 x=438÷3 x=146 ?学生进行口头检验.。 三、巩固与应用 1、师：（课件展示试一试的两个方程）请同学们在练习本上解这两个方程.。 学生在练习本上解方程并请两个同学在黑板上板演.。 学生完成后,请板演的同学讲一讲自己是怎样做的,依据是什么,怎样检验的.。 检查全班同学有没有计算错误,如果有,作为特例全班订正.。 2、师：练一练的第1题,在括号里找到方程的解,并画上“√”.。 学生独立完成.。 师：谁来说说你是怎样找到方程的解的？ 师：“练一练”第2题,请同学们先读题,分别说一说每幅图表示的意思.。 学生独立完成,教师巡视,了解学生列方程的情况.。注意发现学生列方程时出现的问题,及时纠正.。 3、解方程 解方程并检验.。 x+25=75????????5x=12??????x÷30=0.5 x-1.2=4.5????? x+2.4=10???? x÷15=4 课堂小结 通过今天的学习,你有什么收获？ 板书设计： 解方程 解：x＋58＝79 解：3x=438 x＋58-58＝79-58 x=438÷3 x＝21 x=146 教学反思： 方程是一个一个等式,把抽象的解方程的过程用形象化的方