语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计.docVIP

22、《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计 教学目标： 1．深入学习课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点难点： 引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医务人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学准备： 教学课件、课文朗读背景音乐、宝岛台湾相关资料。 教学过程： 一、复习导入 故事之所以感人，是因为它诠释着人生的真谛——生命的崇高在于精神的延续；故事之所以感人，是因为它始终渗透着深沉而伟大的爱，有爱就有希望。还记得《跨越海峡的生命桥》讲了一个怎样感人的故事吗？ 学生汇报。（师相机板书） 师：是的，大陆小钱得了白血病，台湾青年在余震中，在李博士的帮助下，捐献骨髓给他。 二、品悟语言，深化感悟。 1、导语：有声的语言有利于交流，无声的默读有利于思考。同学们，请默读第3-5自然段，找出令你感动的句子或词语，用横线或波浪线划出，并在旁边写上你的体会。一会儿，我们来交流。（巡视提示：可以是词，可以是句子） 2、生汇报，相机出示重点句子进行感悟。 （1）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。（PPT出示） 师：从这个句子，你体会到了什么？ 生：体会到台湾青年的心中，小钱的生命比他家人更重要。 师：小钱和那位台湾青年认识吗？（不认识）是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟然为了小钱做出如此大的牺牲，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！ 师：带着你的体会读一读这个句子。（指导朗读） （2）句子：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…… 生：我从这个句子中体会到那位青年忍受了一次又一次扎针的痛苦，体会到医务人员做了一次又一次的努力。 师：带着你的体会读一读这个句子。（指导朗读） 3、师：多么感人的一幕啊！老师忍不住想读一读这两个自然段。（师配乐范读） 4、如此动人的一幕，你们也想读一读吗？那就让我们带着自己的体会齐读这两个自然段。（生配乐读） 5、就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者）在这同一时刻，李博士在做什么呢？ 6、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等） 7、师：为了拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞都在忙碌着、奔波着。 三、升华情感，体会“生命桥”的含义。 1、导语：经过，李博士不分昼夜地奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。 2、齐读最后一自然段，你又读懂了什么？ 3、生交流汇报。 4、师小结：是啊，这座“跨越海峡的生命桥”就是爱之桥！（板书：爱之桥）这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。 四、课外拓展、读写结合 1、师：因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。（图片1）小钱得救了，他流下了幸福的泪水。（图片2）他的父母紧紧地握住李博士的双手久久不愿松开。李博士动情地说：“不用感谢，我们是一家人。” 2、我们来想象一下，如果有一天，小钱和那位冒着生命危险为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？你们有哪些话想对他们说呢？请一边欣赏视频音乐《爱的奉献》一边思考。（PPT播放歌曲） 五、作业超市： 必做题： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、优化设计相关练习。 选做题： 请同学们发挥想象，写一写如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇、见面的情景。 六、板书设计： 22、跨越海峡的生命桥 大陆 台湾 小钱 捐骨髓 青年