语文人教版四年级上册分数除以整数.docxVIP

“分数除以整数”教学设计 白沙完小 李明 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第29页例1、例2，练习七第1、2、3题。 【教学目标】 1．理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。 2．能正确地进行分数除以整数的计算。 3．渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 【教学重点】 分数除以整数的计算方法。 【教学难点】 一个数除以几，就是求这个数的几分之一是多少。 【教学过程】 一、激趣导入 1. 1、同桌之间互说倒数。（ 一人报数，另一人说出它的倒数。） 2、说出整数除法的意义： 二、自主学习，发现算法。 1．分数除法的意义。 （1）出示例1，读题理解题意。 1、观察图1，把平均分成2份就是把（ ）个平均分成2份，每份是（ ）个；也就是把分子平均分成2份，分母（ ）。即÷2＝＝ 2、观察图2，把平均分成2份，每份就是求的（ ）是多少；也就是：×（ ），每一份是。即： ÷2＝×（ ）＝ 3、观察图3后填空：把平均分成3份，每份就是的（ ）算式：÷3＝（ ）×（ ）＝（ ） 小结：分数除法是乘法的逆运算，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，分数除法的意义和整数除法的意义相同。 （5）完成例1下面的做一做，填在课本上，并说一说是怎样填的。 2．探索分数除以整数的计算方法。 （1）出示例2：把一张纸的平均分成２份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算。 （2）引导学生明确题意，同桌合作折一折，涂一涂，算一算。 （3）汇报交流各自的折纸方法、计算过程及其算理。 预设学生两种折纸方法与相应的算法： ?把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份就是2个，就是。 ② ÷2=×=?把平均分成2份，每份就是的，也就是×。 （4）如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？你会用哪一种方法去计算呢？ 把平均分成3份，每份就是的，也就是×。 ÷3=×= （5）比较两种算法，说说哪一种算法适用范围更广，为什么？ （当分子能被整数整除时用第一种方法才方便，当分子不能被整数整除时用第二种方法简单，并且在一般情况下都可以进行计算，可普遍使用。） （6）根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？ 分数除以整数（0除外），用分数乘以这个整数的倒数。 （7）齐读法则，质疑。 三、巩固练习（课件10） 1．口算。 ÷2=??? ÷3=??? ÷6=??? ÷15= 2．完成课本第32页1、2两题。 第1题说明根据什么得出的除法算式。 第2题说明左右两题之间有什么联系。 3．看谁算的又对又快。 ÷3= ???÷5=??? ÷7=??? ÷12= 四、师生共同小结? 1．这节课我们共同研究了哪些知识？ 2．分数除以整数的计算方法是什么？ 五、课堂作业（略）