数学北师大版八年级下册《三角形的中位线》.docx

第六章 平行四边形 第三节 《三角形的中位线》 一、学生知识状况分析 本节课是在学生学习了全等三角形、平行四边形的性质与判定的基础上学习三角形中位线的概念和性质。三角形中位线是继三角形的角平分线、中线、高线后的第四种重要线段。三角形中位线定理为证明直线的平行和线段的倍分关系提供了新的方法和依据，也是后续研究梯形中位线的基础。三角形中位线定理所显示的特点既有线段的位置关系又有线段的数量关系，因此对实际问题可进行定性和定量的描述，在生活中有着广泛的应用。 二、教学任务分析 本节课以“问题情境——建立模型——巩固训练——拓展延伸”的模式展开，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索、讨论解决问题的方法，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义。 利用制作的多媒体课件，让学生通过课件进行探究活动，使他们直观、具体、形象地感知知识，进而达到化解难点、突破重点的目的。 教学目标 1、认知目标 （1） 知道三角形中位线的概念，明确三角形中位线与中线的不同。 （2） 理解三角形中位线定理，并能运用它进行有关的论证和计算。 （3） 通过对问题的探索及进一步变式，培养学生逆向思维及分解构造基本图形解决较复杂问题的能力，及归纳，类比，转化等数学思想方法。 2、能力目标 引导学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标 （1）对学生进行事物之间相互转化的辩证的观点的教育。 （2）利用制作的Powerpoint课件，创设问题情景，激发学生的热情和兴趣，激活学生思维。 教学重难点 【重点】：三角形中位线定理,定理的证明及应用 【难点】：难点是证明三角形中位线性质定理时辅助线的添法和性质的灵活应用． 教学准备：《三角形中位线》PPT课件，平行四边形卡片 三、教学过程分析 本节课设计了七个教学环节：第一环节：知识回顾；第二环节：合作探究，挖掘新知；第三环节：师生共析、归纳引申；第四环节：定理证明；第五环节：学以致用；第六环节：作业布置，拓展延伸；第七环节：课堂小结，第八环节：课后反思。 第一环节：知识回顾 1.图形的旋转 2.线段的中点 3.平行四边形的性质 4.三角形的全等判定定理 第二环节：合作探究，挖掘新知 １．怎样将一张平行四边形纸片剪成四个全等三角形，使分成的四部分能拼成一个三角形？ 操作：（1）剪一个平行四边形，记作平行四边形ABCD， （2）分别去AD,BC的中点，并连接AF,FE,EC， （3）沿着AF,FE,EC将平行四边形ABCD剪成四部分， （4）将△DCE绕点E逆时针方向旋转180°,得到 △BCG. 第三环节：师生共析、归纳引申 探索新结论：如图，AE是△ABC 内部的一条线段． (1)请用刻度尺量一量AE，BC 的长度是多少？它们存在何种数量关系，请敢地说出你的猜测？ （2）△AEG与四边形ABCEDE 面积之比 目的：通过一个有趣的动手操作问题入手入手，激发学生学习兴趣，然后设置一连串的递进问题，启发学生逆向类比猜想：AＥ∥ＢＣ，AＥ＝ ＢＣ． 目的：由此引出课题内容，三角形中位线的定义和性质 效果：激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。 1．定义三角形的中位线，强调它与三角形的中线的区别． 2．三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半 目的：通过学生前期的猜测，测量，初步感知三角形中位线的定理和性质。 第四环节：师生共析，证明定理 定义：连接三角形两边中点的线段 三角形的中位线性质定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半. 用符号语言表示 ∵ DE是△ABC的中位线 ∴ DE∥BC，（位置关系） DE= 1／2BC ．（数量关系） 注意：1.三角形的中线与此线段的区别 2.该定理的用途：①证明线平行 ②证明一条线段是另一条线段的2倍或 3.该定理的两层含义: ①如果分别为AB,AC的中点，那么DE为△ABC的中位线。 ②如果DE为△ABC的中位线，那么D,E分别为AB,AC的中点 4.三角形有三条中位线。 证明一：如图,在平行四边形BCFD中，把剪切所得的△CFE，以点E为旋转中心，把△CFE绕点E，按逆时针方向旋转180゜，得到△ADE，，则D，E，F同在一直线上，且点D为DF的中点 ∴DE=EF，且△ADE≌△CFE. ∴DE=EF= 1／2 DF 又∵BC=DF ∴DE= 1／2 BC 又DF∥BC且D，E，F同在 一直线上 ∴DE∥BC（根据什么？）， ∴DE=1／2BC且DE∥BC 证法二：如图，延长DE至F， 使EF=DE， 连接CD、AF、CF， ∵AE=EC