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第二章第4节 免疫调节第一课时（教学设计实录）袁颖 矿务局高级中学 一、教学目标 （一）知识： 1．概述免疫系统的组成。 2．概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （二）技能： 1．通过分析文字和图片等多媒体资料来提高学生分析问题的能力及交流合作的能力。 2．以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 （三）情感态度与价值观： 1. 关注艾滋病的流行与预防。 2. 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 二、教学重点和难点 1.教学重点：免疫系统的组成。 2.教学难点：人体三道防线。 三、课程内容及学情分析 （一）课程内容分析 《免疫调节》是高中生物新课程标准必修三《稳态与环境》模块第二章第四节的内容，包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。分3课时学习：第1课时，免疫系统及免疫系统的防卫功能；第2课时，体液免疫和细胞免疫过程；第3课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。学习本节知识以后，对于如何善待艾滋病患者，增加学生的社会责任感有较大的帮助作用；此外，学生了解自身免疫系统的组成，理解自身三道防线的地位和作用。 （二）学情分析 高二学生对免疫调节的知识已经有所了解，但是由于缺乏系统科学的学习，尤其是免疫系统如何在稳态中起调节作用还缺乏一定的理论指导，因此本节教学中应该使学生明白学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等有重要意义。 四、教学方法及教具 1. 方法:讲解法、图示法、比较法、情景教学法 2.教具：黑板、多媒体课件，图片 五、教学过程 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 创设情 境导入 新课 由“问题与讨论”引入 结合生活热门话题 1、“神经-体液-免疫”调节网络对于内环境稳态的维持具有重要作用。 2、我们周围病毒、细菌无处不在，为什么我们不会感到不适？ 3、各种流感肆虐，你的生活受到了影响吗？ 思考作答 根据自身经历和周围实际情况现身说法 从知识体系引入，生活小常识引导，让学生既觉得兴趣盎然。又能很自然的联想到免疫力从而引入课题——“免疫调节 自主学习 绘出知识结构图 教师进行巡视，指导学生如何正确预习？如何规范绘画知识结构图？讲解知识结构图在学习中的重要性。 自主预习，梳理知识结构图 在讲课之前，让学生对知识有一个整体的把握，建立原有的知识结构框架，同时培养学生自主学习能力和动手能力 免疫系 统组成 呈现图片36页图2—15：人体的免疫器官，可以明显的看出免疫器官的位置分布，教师讲解免疫器官 免疫细胞 2免疫活性物质 PPT呈现：概念 我们已经清楚免疫系统的结构基础，那么它有什么功能呢?引入对“免疫的防卫功能”的学习。 学生归纳免疫细胞的种类。 免疫系统的防卫功能 提出问题:你能举出哪些生活实例来说明 我们人体具有免疫功能？ 教师引导学生对大家举出的实例进行 甄别和分类，初步了解免疫系统防卫功能 及三道防线的存在，师生共同分类初步生成； 资料分析：P36页——艾滋病死因和免疫系统受损的关系？ 学生进行阅读、分析、讨论，总结第三道防线的作用：在抵抗外来病原体和抑制肿瘤等方面具有重要的作用。 学生分析、讨论（小结前两道防线的作用和在进化上的意义 总结人体抵抗病原体入侵的三道防线的组成及其特征，对三道防线发挥作用的做详细讲解 活跃课堂气氛，既突出发散思维的培养，又突出学生的自主学习和知识的主动建构和生成 巩固练习 1．大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重后果，这主要是由于 A．特异性免疫能力减弱　　　　 B．非特异性免疫能力减弱 C．体液大量损失 　　 D．营养物质得不到及时补充 2． 下列属于人体的第二道防线的是 A．皮肤角质层细胞屏障作用 B．胃粘膜起保护作用 C．白细胞的吞噬作用 D．淋巴细胞的杀伤作用 3．关于人体三道防线的叙述中正确的是 A．吞噬细胞在三道防线中都能发挥作用 B．感染发生时，病原体已经突破了两道防线 C．第三道防线的结构最复杂，功能最强大 D．第二道防线的杀菌物质是指抗体 答案： B 、C、 C、 小结 人体的这三道防线的保护作用是强大的，所以在我们在日常生活中，要通过多种途径来提高的免疫力。例如：要注意个人卫生，注意体育锻炼，还要保持良好的心理状态，才能拥有一个健康的身体，才能以更好的精神状态投入到学习中去。 反馈 学生修正知识结构图 六、教学实录 1、展示课题 教师：通过上一节课学习我们知道了“神经-体液-免疫”调节网络对维持内环境的稳态具有重要作用，前面我们学习了神经调节和体液调节，这节我们开始学习人体