教学管理问题及对策(四川省中小学教师继续教育专家组专家杨东).pptVIP

教学管理的问题与对策 四川省陶行知研究会秘书长 “国培计划”四川省骨干教师培训项目首席专家 四川省中小学教师继续教育专家组专家 杨 东 电话请思考以下问题： 当前教学管理中最不能接受的做法是什么？ 或者：当前教学管理中最大的问题是什么？ 提示：1.请用简要语言回答，不阐述。 2.回答问题者有奖！ 是否看见这样的现象？ 一只蜜蜂，望见窗外的鲜花，在窗户玻璃上嗡嗡乱撞，却不知旁边的窗户是开着的…… 今天不少教育人，不正如这一只 “在窗户玻璃上嗡嗡乱撞的蜜蜂”吗？ 现象： 我们想让老师如蜜蜂一般永不停息，却不知“没有闲暇就没有智慧”。 我们想让每一个学生有都有很好的考试分数，却不知怎样才能让学生有更好的分数。 我们想让老师有完善的教学设计，却不知大多教师的教案是“抄写”的结果。 现象： 我们想让每个教师都多读书，但只会“检查读书笔记”的愚蠢做法。 我们要求作业要老师“全批全改”，却不知怎样的作业反馈更加有效。 我们努力让每一个孩子都“很听话”，却不知“听话的孩子”可能没有了创造力。 结论： 教育，需要像那只“在窗户玻璃上嗡嗡乱撞的蜜蜂”一样，找到旁边“开着的窗户”。 看似“旁门”，却是“正道”！ 教育“开着的窗户”在哪里？？？ “开着的窗户”在这里： 一、管理的“宽度” 现在的学校，已经难以放下校长和老师一张平静的书桌！ 五花八门的检查评估不减，教育永无宁日！ “严管”是绝对办不出高水平教育的。 教育管理改革，不是“放权”，而是“还权”。 中国教育需要“三自”：学校自主办学，教师自主教学，学生自主学习。 思考： 我们在指责上级“管得太多”“管得太严”的时候，是否思考过：“自己也犯同样的错误”？ 己所不欲，为何施于人？ 费力费时管的那些事，“管住了吗？” 既然明知管不住，那还费时费力去管他干嘛？ 能否少管一点？管“能管得住的事”！ “人本恶”还是“人本善”？ 国王的故事：从中感悟到什么？ 尊重，让巫婆变天仙！ 尊重，让懒鬼变变勤奋！ 有尊重，才有合作！ 有尊重，才有和谐！ …… 教学管理中的角色： 不要只当“监管者”，更要当“保护者”。 不要只当“领导者”，更要当“支持者”。 不会当“支持者”，可以先当当“关注者”。 不会当“支持者”，可以当“支持组织者”。 二、管理的“密度” “撒渔网”的启示：网太密就拉不动！需要有漏网之鱼！ 不可能有“没有漏洞的制度”！ 安岳校长的成功经验 普查不如抽查！ “拿东西出来看”，不如“找机会要他说”！ 建议：规定性与自主性平衡。 三、管理的“力度” 没有不歇的马。 亚里斯多德说：没有闲暇就没有智慧。 教育不是体力活，不幸的是：老师已成为体力劳动者！ 懒教师，不见得一无是处；老师太“勤奋”未见得是好事。 一个懒教师的启示 建议：加法与减法平衡。 改变1：教案管理 我看到的问题—— 制度不当：要求过于繁杂；一个不可能完成的任务；形式主义…… 模板不当：没有抓住教学设计的关键。 结果荒唐：为检查而做；教案与教学缺乏联系。 改进教学设计的建议 A.确立简单有用的理念。 B.让老师多想少写。 C.按课题或单元形成教学设计。 D.重点设计学生学习活动。 E.采用“框图式教学设计”模板。 F.改进教案检查制度。 框图式教学设计稿样：《丰碑》 教学目标：1．学生用自己的方式读懂课文故事。2．交流阅读课文的感悟。3．在交流讨论中发展学生的思维和表达能力。 教学重点和难点：1．理解红军当时所处的环境与条件。2．引导学生为自己的观点或看法寻找论据。 教学过程： 初读课文，复述课文故事。 再读课文，交流讨论：如何评价军需处长？ 小组合作，为军需处长设计墓志铭。 小组成果展示、交流、评议。 框图式教学设计稿样：《抓豆子的比赛》 教学目标：1.复习巩固数数与加法计算。2．应用分类和统计的初步方法。3．真实的合作体验。 教学重点和难点：引导学生有序、有效的合作。 教学准备：每小组1个布袋，布袋中装多种豆子。 教学过程： 学生4人小组。每组分组长、记录员、复核员。 每人一张记录表，每组一张统计表。 每人从布袋中抓豆子一把。各自数数，并将数字填在记录表中。交叉复核，并将复核结果填在统计表中。 汇报小组成果，并评出团体冠军和单项冠军。 批注式教学设计 复印教材，顺应教师批注式教学设计习惯，将框图式教学设计整合。 将教材缩小50%复印在A4纸上。装订成册。 备课小组合作形成框图式教学设计。打印。教师粘贴在复印的教材空白处 教师在复印的教材上批注知识点，或批改框图式设计 改变2：作业管理 问题：练习册有多重要？ 问题：有效作业需要具备哪些要素？ 提示：可以从三个角度研究。 什么样的作业？ 学生完成作业时的状态如何？ 如何进行作业反馈？ 有效作业要素 紧扣重难点 适应不同学生水平 作