同底数幂的乘法课稿ppt.pptVIP

接渡二中 叶晶晶 人教版 八年级数学 上册 第十四章 第一节 雅酉九年一贯制学校 麻金 说课内容 教材分析 一 教学目标 二 教学设计 四 板书设计 五 教学方法 三 同底数幂的乘法是人教版八年级数学第14章《整式的乘法与因式分解》第1节内容，在此之前，学生已经学习了有理数的乘方和幂的概念，今后还要学习整式的乘除法及因式分解。这节课是整章开篇的一节，可见其重要性。 一、教材分析 1、知识与技能：理解同底数幂乘法法则的推导过程，能够运用同底数幂的乘法法则进行有关计算 2、过程与方法：经历探索同底数幂乘法运算法则的推导过程，培养学生的观察、发现、归纳、概括的能力。 3、情感与态度：在探究同底数幂乘法运算性质的活动时，敢于发表自己的观点，并尊重和理解他人的观点，能从交流中获益。 二、教学目标 教学重点和难点： 重点：同底数幂乘法法则的运用。 难点：同底数幂乘法法则的推导及底数互为相反数幂的运算。 三.教学方法 坚持以学生为主体，教师为主导的原则，本课主要采用的教学方法是：引导发现法、合作探究法、练习巩固法。与教法相对应，我为学生提供的学法指导是：观察分析法，探究归纳法，练习巩固法。 四. 教学过程设计 1.回顾旧知，引入课题。 2.探索交流，发现新知。 3.学以致用，深化理解。 4.拓展练习，巩固提高。 5.学习小结 第一环节.回顾旧知，引入课题。 1、让学生回顾a?的意义是：a?表示____个_____相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫_____； 叫做底数， 是指数． 2、请说出a3、-a3、（-a）3的底数分别是什么？它们的意义是什么？ 设计意图： 第1点，让学生回顾乘方的意义，为学习同底数幂的乘法做基础。第2点，让学生能正确找出幂的底数，为学习底数互为相反数的幂的乘法运算做铺垫。 活动2、观察上题从左到右的变化，猜想：am·an=？(m,n都是正整数)你能说明你的猜想的正确性吗？ 第二环节.探索交流，发现新知 活动1、请根据自己的理解，解答下面3个小题． 活动3、当三个或三个以上同底数幂相乘时也具有这一性质吗？请你谈谈自己的看法。am·an·a p= am+n+p 活动归纳：同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 即：a·a = am+n 条件：1.乘法 2.同底数 结果：底数不变，指数相加。 设计意图： 通过几个有层次的探究活动，突出重点，引导学生合作交流，探索发现同底数幂乘法的运算性质。 第三环节.学以致用，深化理解。 1、计算 （1）65×66 （2）x5×x4 （3）3 2×3 3×3 （4）y·y2·y3 2、试一试： （1）（-2）2 × 23 ( 2) -22×23 （3）（－a）7×（－a ）6 设计意图： 一、是为了帮助学生学会运用性质，引导学生从条件和结论两方面来辨析性质的特点。 二、是为了检验对性质的理解程度及熟练程度，培养举一反三的数学品质。 第四环节.拓展练习，巩固提高。 1、下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？ (1)b5·b6=2b5 (2)b5+b5=b10 (3) (-5)7·(-5)4=511 (4)x5 x5=x25 (5)(-7)8·73=（-7）11 2、计算 （1）105×106 （2）a7·a3 （3）x10 x （4）（-a）2·（-a）3 （5）10×102×104 （6）-x2· x 3、填空： （1）若am=a3a4，则m=____ （2）若x4xm=x6，则m=____ 第五环节.学习小结。 【我的收获——我快乐】 【我的不足——我改正】你有做错题吗？记录下来吧 五、板书设计 同底数幂的乘法 法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 即：a·a = am+n 条件：1.乘法