2018年三年级语文上册 第八单元 28国王的信教学设计2 湘教版.docVIP

PAGE PAGE 4 国王的信 1教学目标 1、借助语言环境续说句子，增强语感。 2、多种方式朗读课文并直观表演体会体会人物内心及人物形象。 3、品读课文，理解词句的意思。能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。 2学情分析 本班现有学生56人，其中女生22人，男生34人。经过两年的小学生活，学生对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生能跟上学习进度，上课认真听讲，积极发言，养成了较好的学习习惯。课文篇幅较长，战争对于生活在和平年代的孩子们来说太过戏剧化，主要采用视频、图片、想象等创设情境，让学生亲近文本，和文本对话！本课我采用倒叙的教学方法，让学生首先直视战争的残酷从而进一步学习课文，深刻感悟到做事要平心静气，不能急躁的道理。 3重点难点 教学重点：有感情的朗读课文；理解课文，了解故事蕴含的道理。 教学难点：借助语言环境续说句子；能用文中蕴含的道理指导生活实际。 4教学过程 活动1【导入】导入 一段有关急性子的视频导入课文。（爸爸看便条） 活动2【讲授】讲授 （一）揭示课题。 1、学生一边看多媒体课件（也可以看课本），一边听课文录音。 2、故事的主人公分别是___ 胖国王___和___高个子国王__，故事的题目是 国王的信。（齐读课题)（二）复习一组词语，学生开火车读并及时纠正。（出示课件） （三）精读课文，读中感悟 Ⅰ、学习第5自然段 1、学生齐读这一自然段，老师相机提出问题：读完之后，我们感受到了什么？（学生自由说） 2、是啊，这多么的悲惨，多么的让人心疼啊！此时此刻，你们仿佛看到了什么又听到了什么？闭上你们的眼睛想象当时的场面。（出示带有背景音乐的战争图片，并配音创设情境。） 2、师相机发问：这么残酷的战争竟然是由一封信引起的，这究竟是怎样的一封信呢？ Ⅱ、学习1—4自然段 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用波浪线画出国王信上写的话，用横线画出国王的表现。（出示课件） 2、点生回答，相机板书国王表现的几个动词，突出国王的生气程度及误会之深。（出示课件） 3、想一想，信中可能还会有些什么话？（小组讨论） 4、老师指导学生表演读第二和第四自然段。（配上动作和表情） 5、两个国王又是怎样想的呢？（指导学生想象续说句子） 6、为什么会有这样的表现，导致了什么结果？（战争） 7、朗读指导，体会感情。（指导学生读出悲痛的心情） Ⅲ、学习第7--12自然段 过渡：双方相持多年，谁都不能取胜，只好停战议和。两个国王见面后，都要求对方把信解释明白。 1、同桌间自由地读一读7-12自然段。 2、下面呢，我要请两位国王上台给大家解释明白，老师读旁白。（给扮演者戴好头饰） 3、这两位国王把信解释清楚了吗？（清楚）其实这两封信不仅写得明白而且也很有礼貌，从哪些词可以看出来呢？（请 奉送） 4、思考：故事结尾两个国王都在想什么？他们是什么心情，这样想对吗？（指名说并出示片段） 5、汇报：要是两人都能平心静气，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和灾难。(换种说法表达) （四）拓展，联系生活 1、读了这惨痛的教训，相信我们每个人从中都受到了启发。同学们，你们学了课文明白了什么？ 2、学生汇报。 3、是啊，与人相处一定要平心静气，把对方的意思弄清楚，可以避免许多痛苦与灾难。 4、分组讨论：在平时的学习和生活中，你遇到过类似的事吗？你又是怎样处理的呢？（出示课件） 最后老师送给大家一句话：用平和的心态去处理事情，用宽容的胸怀去包容他人！（出示课件）　 (五）板书设计 25 国王的信 胖 国 王 → 信 ← 高个 子国 王 ↓ 打起仗来 （做事要平心静气） （一）揭示课题。 1、学生一边看多媒体课件（也可以看课本），一边听课文录音。 2、故事的主人公分别是___ 胖国王___和___高个子国王__，故事的题目是 国王的信。（齐读课题)（二）复习一组词语，学生开火车读并及时纠正。（出示课件） （三）精读课文，读中感悟 Ⅰ、学习第5自然段 1、学生齐读这一自然段，老师相机提出问题：读完之后，我们感受到了什么？（学生自由说） 2、是啊，这多么的悲惨，多么的让人心疼啊！此时此刻，你们仿佛看到了什么又听到了什么？闭上你们的眼睛想象当时的场面。（出示带有背景音乐的战争图片，并配音创设情境。） 2、师相机发问：这么残酷的战争竟然是由一封信引起的，这究竟是怎样的一封信呢？ Ⅱ、学习1—4自然段 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用波浪线画出国王信上写的话，用横线画出国王的表现。（出示课件） 2、点生回答，相机板书国王表现的几个动词，突出国王的生气程度及误会之深。（出示课件） 3、想一想，信中可能还会有些什么话？（小组讨论） 4、老师指导学生表演读第二