哺乳动物课程教学设计.docxVIP

哺乳动物教学设计 一、三维目标 1、知识与技能： eq \o\ac(○,1)识记哺乳动物的主要特征； eq \o\ac(○,2)描述哺乳动物与人类生活的关系。 2、过程与方法： eq \o\ac(○,1)通过观察与思考，分析哺乳动物的主要特征； eq \o\ac(○,2)通过对兔和狼牙齿的观察与思考，提高学生发现问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观： eq \o\ac(○,1)通过学习明确生物的形态与各自的功能相适应的特点； eq \o\ac(○,2)提倡学生向身边的人宣传“关爱生命，保护环境”的观点。 二、教学重、难点 1、教学重点： 识记哺乳动物的主要特征 2、教学难点： eq \o\ac(○,1)识记哺乳动物的主要特征； eq \o\ac(○,2)描述哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学用具 多媒体、课件 四、教学方法 自主探究法 讲授法 引导法 五、教学过程 导入新课 复习回顾：鸟的主要特征有哪些？鸟类是恒温动物还是变温动物？除了鸟类还有什么动物是恒温动物？从而引入本节课的课题：第七节 哺乳动物 二、新课探究 首先以图片入手， 看图认识动物，观察图片中动物之间的生活环境、形态结构的差异，并思考问题：为什么生活环境及形态结构存在极大差异却都属于哺乳动物呢？它们之间又有哪些共同的特征呢？ （一）、哺乳动物的主要特征 自主学习，自行阅读课本36-38页关于哺乳动物的主要特征的内容，并思考以下三个问题？ 1.哺乳动物的体表有什么？起什么作用？ 2.哺乳动物的生殖和发育有什么特点？有何意义？ 3.哺乳动物的牙齿有什么特点？（观察P38的图片，回答三个讨论题。） 同学阅读完毕，请同学回答问题: 【生】：体表有毛，可以起到保温的作用。 【师】：教师强调总结，并不是所有的哺乳动物体表被毛，应除去如鲸等少数的水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛，体毛有很好的保温作用。与鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。 综上可得出：哺乳动物的第一个特征：体表被毛。 【师】：哺乳动物与我们前面学习的两栖动物、爬行动物、鸟类的生殖方式有什么区别？ 【生】：前面学习的几类动物的生殖方式为卵生，而哺乳动物为胎生。 【师】：什么是胎生？什么又是卵生？ 【生】：胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出的生殖方式为胎生；动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫卵生。 【师】：哺乳动物的生殖和发育有什么特点？ 【生】：胎生、哺乳。 【师】：这样的生殖和发育的特点对其有什么意义？ 【生】：可以大大提高后代的成活率。 思考：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 老师引导学生思考，最后总结得出：1、胎生为发育的胚胎提供了营养、保护及稳定的发育条件。 2、哺乳使后代在优越的营养条件下迅速生长和发育；因此：胎生、哺乳提高了后代的成活率。 综上可得出：哺乳动物的第二个特征：胎生、哺乳。 展示兔子和狼的牙齿图片，总结哺乳动物牙齿的特征。 ①兔和狼的牙齿有什么共同特点？ ②兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ ③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 综上可得：哺乳动物牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化；提高了动物摄食的能力，增强了对食物的消化能力。 小结哺乳动物的主要特征： （1）体表被毛； （2）胎生，哺乳； （3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 【师】：哺乳动物除了这些特征还有没有其他的特征？ eq \o\ac(○,1)体腔有膈，有助于呼吸（哺乳动物特有的） eq \o\ac(○,2)肺发达，气体交换能力强 eq \o\ac(○,3)心脏四腔（两心房两心室），运输氧气的能力强。 eq \o\ac(○,4)体温恒定，适应环境能力强 eq \o\ac(○,5)神经系统和感觉器官发达，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。 （二）哺乳动物与人类生活的关系 引导学生自学教材38～39页，总结哺乳动物与人类生活的关系，并思考鼠类猖獗应该怎么办？ 1.提供动物蛋白——食用； 2.维持生态平衡； 3.经济价值； 4.人类的帮手。 六、课堂小结 通过本节课的学习，大家了解了哺乳动物的主要特征，知道了哺乳动物不论是独特的生殖特点还是发达的感觉器官和神经系统，都是最高等的动物类群；了解了哺乳动物与人类生活的关系，以及在自然界中的作用，提高了保护动物，保护动物的栖息环境的认识。 七、随堂练习 1.食草动物牙齿分化的一般特征是（　　） A．门齿和犬齿发达，臼齿退化 B．臼齿和犬齿发达，门齿退化 C．门齿和臼齿发达，犬齿退化 D．门齿、臼齿和犬齿发达 2. 与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的 主要原因是 ( ) A用肺呼吸 B. 胎生、哺乳