高中地理1.1 人口增长的模式及地区分布环境承载力与人口合理容量 名师公开课省级获奖课件 （中图版必修2）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 课堂 互动 核心突破 对点演练 考点二　常见人口统计图表的特点及判读 2．(2012年浙江六校联考)读“甲、乙、丙、丁四地的近年人口统计图”，回答(1)～(2)题。 (1)自然增长率从高到低排列正确的是(　　) A．甲、乙、丙、丁 B．甲、丙、乙、丁 C．丁、丙、乙、甲 D．丁、乙、丙、甲 解析 由图可知，甲人口金字塔底部较宽，新生人口较多，自然增长率较高，丙65岁及以上人口少于7%，为年轻型，人口自然增长率较高，丁人口处自然增长率为负值，乙人口自然增长率接近0，结合选项可知，B项正确。 B 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 课堂 互动 核心突破 对点演练 考点二　常见人口统计图表的特点及判读 (2)下列叙述正确的是(　　) A．甲地人口增长模式为原始型 B．乙地一定属于发展中国家 C．丙地人口数量最接近人口合理容量 D．丁地城市化水平高，速度快 解析 甲地人口增长快，增长模式属于传统型，乙地人口出生率和死亡率都接近4%，说明经济发展水平较低，一定属于发展中国家，丙地少年儿童人口比例为20%,65岁以上人口占5%左右，与人口合理容量没有相关性，丁地人口出现负增长，城市化发展后期，城市化水平高，速度慢。 B 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 课堂 互动 核心突破 考点三　环境承载力与人口合理容量的对比分析 环境承载力 人口合理容量 强调点 强调的是一个国家或地区的环境和资源所能承载的最大人口数量(极限人口) 强调在保证合理健康的生活水平条件下，促进可持续发展前提下的适度人口规模(最佳人口) 实质 一个警戒值 一个合理值 参考角度 自然资源和环境的承载力 自然资源的承载力、经济、社会发展、消费水平 限定因素 自然资源、生态环境 自然、经济、社会 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 课堂 互动 核心突破 考点三　环境承载力与人口合理容量的对比分析 体现的意义 生存 发展 人口数量 大 小 估算标准 从自然资源的角度估算，把人均消费水平压缩到最低 根据现有消费水平，参照可预见的生产力水平、资源储量和消费量变动情况等 共同点 历史时期不同，制约因素也不一定相同(不确定)，故具有不确定性，但在具体时期，制约因素相对不变的情况下，可进行相对定量的估计即具有相对确定性 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 课堂 互动 核心突破 对点演练 考点三　环境承载力与人口合理容量的对比分析 3．人类与环境相互影响、相互制约，人类的发展要受到环境承载力和人口合理容量的影响。据此完成(1)～(2)题。 (1)我国北方地区比西北地区承载着更多的人口，这说明北方地区比西北地区(　　) A．空间条件优越 B．矿产资源丰富 C．资源利用条件优越 D．草场资源丰富 解析 我国西北地区气候干旱，草场、矿产资源丰富，但地广人稀，经济欠发达，资源优势没有充分转化为经济优势。 C 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 课堂 互动 核心突破 对点演练 考点三　环境承载力与人口合理容量的对比分析 (2)下图中显示能提高青藏地区人口合理容量的有效途径是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 解析 结合图可知，增加人口合理容量可以从增加耕地和科技应用领域方面来采取措施。但青藏地区增加耕地潜力有限，同时还需要保护生态，因此科技水平的提高才是提高青藏地区人口合理容量的有效途径。 B 目 录 ONTENTS 1 课前预习 自主落实 2 课堂互动 核心突破 首页 尾页 上页 下页 微课助学 3 宏观构建 形成体系 4 课时规范训练 限时训练 课前预习 课堂互动 宏观构建 5 微课助学：人口的数量变化 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 宏观 构建 形成体系 首页 尾页 上页 下页 限时训练 微课助学 课前预习 课堂互动 宏观构建 宏观 构建 形成体系 考点一　不同人口增长模式的判断 (2011·四川文综)下图为我国西部某省人口数据统计图。近年全国人口自然增长率为0.5%左右。据此回答(1)～(2)题。 (1)关于该省人口状况的叙述，正确的是(　　) A．目前出生率低、死