幼儿的感知觉.pptVIP

幼儿的感知觉 幼儿感知觉发展的主要特征 一、感知觉在幼儿心理发展中的作用 1、什么是感觉？什么是知觉？？ 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是客观事物直接作用于感受器时，反映事物的整体。 感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。 感知觉的区别与联系 知觉是在感觉的基础上形成的。各种感觉一经构成知觉，便有机地发生联系，实际生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的。 2、感知觉与认识活动 感知觉是认识活动的开端。人对客观世界的认识过程是由感知觉开始的。 3、感知觉与幼儿心理的发展 幼儿的认识活动中感知觉占据重要地位 3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的。幼儿的思维紧紧依靠感知的形象 。 幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料 对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。 幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。 二、幼儿感知觉发展的主要特征 1、视觉的发展 视敏度 是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分 的能力，也就是人通常所称的视力。 随着幼儿年龄的增长，视觉敏度也在不断提高，但发展速度不是均衡的。 颜色视觉 幼儿初期(3～4岁)能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色时，往往较困难，难以说出颜色的正确名称。 幼儿中期(4～5岁)，大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。 幼儿晚期(5～6岁)，不仅能认识颜色，画图时也能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称 。 2、听觉的发展 听觉感受性 包括听觉的绝对感受性和差别感受性。 绝对感受性是指分辨最小声音的能力。 差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。听觉感受性随年龄增长而不断完善。 言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。 幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的各种语音。 教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“重听”现象。 3、触觉的发展 触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。 视触觉的协调 主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。 眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。 动觉 幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。 4、空间知觉的发展 空间知觉包括方位知觉、距离知觉和形状知觉。是用多种感官进行的复合知觉。 方位知觉 方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的 知觉。 幼儿方位知觉的发展趋势： 3岁辨别上下 4岁开始辨别前后方位 5岁开始能以自身为中心辨别左右方位 6岁幼儿虽然完全正确地辨别上下前后四个方，但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。 距离知觉 距离知觉是辨别物体远近的知觉。 幼儿常常不懂得近物大，远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的视觉信号。(主要表现在绘画中)