七年级数学上册-4.2-直线、射线、线段(第3课时)教案-(新版)新人教版(2).doc

4.2 直线、射线、线段 课 题 4.2 直线、射线、线段 课时 一课时 课 型 修改意见 教学目标 正确掌握线段的性质 理解点到直线的距离 经历利用所学知识解决实际，使学生能体会概念学习的重要性 教学重点 线段的性质 教学难点 两点之间的距离 学情分析 思想仍停留在小学以计算为主上，学习积极性不够强，基础上也存在差异。 学法指导 以调动学生积极为主，努力让学生动起来。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、知识回顾 二、新授 三 知识应用 四 随堂演练 五、 运用新知 六 课堂小结 1 见课件（3页）。上节所学内容回顾。教师适当提醒。 道路选择方案 （课件第4页）观察图片并回答问题？ 问：你能用自己的话总结这个规律吗？ 总结板书： 线段的性质：两点的所有连线中，线段最短，简单地说，两点之间线段最短 连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离。 1问：两点间的距离：关键字是什么？ 2 准备好联系本，直尺 1 练一练：出示答案 明确：两点之间，线段最短 2 数学源于生活，用之于生活 3 课件（9~10页）我们在不能用目测法比较线段大小时，还有哪些办法？ 练习3至6题 问：今天你收获了吗？相信你肯定是收获了，因为老师看到了许多同学很想起来总结一下！ 1、思考：我们过了哪些办法比较呢？ 选择三条回家最近的一条路？ 讨论：规律总结 各组推荐一名代表发言 、 选出正确答案并说明理由 1学生独立思考，口答 2 动手操作第二小题 1 学生口答：归纳出答案 2 趣味思考 3 学生自己回答 小组合作：交换自己的答案 找代表说出这节课的收获？ 1、学生回答不够完整 回答中，语言组织不够精炼，概念说的不够细致 1容易忽略“长度” 选出答案（C） 2 根据题目作图困难 1 回答不够完整， 2 读不懂题意，找不出关键词 出现多个不同答案 学生间相互补充 1、课本上寻找答案 可找不同组的同学补充 1 强调关键字，并做好记号 2 可相互讨论完成 1 可以找同学补充 有分歧时可以讨论 对关键地方进行强调 板书设计 两点之间的距离 线段的性质： 例题 ： 两点间的距离： 图形（1） （2） 学生演练1 学生作图 教学反思