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课外阅读很重要 语文学习，必须树立“大语文观”： 简单说：哪一个名作家，是仅靠语文课学出来的？ 语文的外延等于生活的外延： 学生必须参加各种课外生活，放开眼界； 学生必须大量阅读，进行必要的语言积累。 只有将丰富的语言积累内化，成为自己可以活用的语言，阅读、表达能力才能进一步提高。 新的《语文课程标准》将课外阅读量作为一个硬指标来下达了。要求九年义务教育课外阅读总量不得少于400万字。 其中，小学一二年级要能够背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。 中年级是40万字，高年级是100万字。 即小学阶段最低课外阅读量为145万字。实际中等程度应该能完成200万字，好的，小学就可以达到400万字。 不仅要读，最好能背。至少将其中最优秀的片段篇章背诵下来。没有积累，哪来活用？ 而中华古诗文是一份多么宝贵的语文学习财富！ 背诵是儿童的天性。人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。趁记忆力最好的时段，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。 需要注意的是： ⑴要重视，不是可有可无。特别说明的，既然是“课外阅读”，就主要是“课外”做；这就既不能都推给老师，也不会都推给家长。 ⑵不要攀比，别太功利化。每个孩子自身情况不同，强弱项不同，因此记忆能力肯定有高下。要积极引导，又要量力而行。别操之过急，让孩子畏惧、厌烦。 家长和教师都是爱孩子的，但仅有爱还不够。爱的质量因为教育理念的不同，细节处理的不同而又巨大差异。只有懂孩子，才能更好地教育孩子，才能有质量地爱孩子。 一日为师，终身为父。反之亦然： 一日为父，终生为师。 * 1、为什么要让孩子们大量阅读？ 2、大量阅读可培养哪些能力？ 3、要给学生选择哪些读物？ 为什么要让孩子们大量阅读？ 1、学习无法顺畅和进步的症结点是“不能阅读”。 2、阅读不足，学习任何科目都有困难。作文一 定不好。无法表达自己的想法。文章常会主旨不明。 3、生活中的常识，不可能全部依靠课本而获得，更无法只依靠学校的老师和父母。 2、大量阅读可培养哪些能力？ 可训练四种语文能力 1、很快看懂文章，并且抓到文章的重点。 2、正确清楚地表达自己的想法。 3、写文章合乎逻辑，不自相矛盾。 4、文章内容不落俗套，有独到的见解。 前苏联教育家苏霍姆林斯基： “两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。 幸福的家庭图书馆 亲子阅读 爱孩子就跟他一起读书吧！世界上最美的妈妈就是愿意读书给孩子听的妈妈；最幸福的孩子是有一位愿意陪他阅读的父母。 ——苏霍.姆林斯基 幸福的家庭图书馆 1、氛围。 （书触手可及，家庭读书时间） 2、方法。 （标注;读书卡；聊书） 3、交流。 （互相倾听，同理共鸣） 4、激发兴趣。 （表扬的魔力：小进步、大鼓励）。 5、书目（广泛） （年龄特点：绘本、有趣的科普作品、童话寓言、儿童文学、中外经典） 绘本：《爷爷一定有办法》《可爱的鼠小弟》《蚯蚓的日记》 童话故事：金波（《小树叶童话》《金波作品精选》） 《张天翼童话》《叶圣陶童话》 《安徒生童话》《格林童话》 各国童话故事精选集 儿童诗：金波（《我们去看海》《金波儿童诗选》） 《心爱童诗系列《世界金典儿童诗（两册）》 科普：《昆虫记》《十万个为什么》 《马小跳365科普系列》 《小百科》系列 中外经典：《西游记》《成语故事》《窗边的小豆豆》 《伊索寓言》《寄小读者》《克雷洛夫寓言集》 《长袜子皮皮》（林格伦） 推荐给孩子看的书 亲子阅读的十条建议 建议一：让这件重要的事情首先变得美妙 建议二：相对固定时间，以便习惯的养成 建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主 建议四：不要将亲子共读的过程变成单纯认字的过程 建议五：不要过早责令孩子独立阅读 ?建议六：不要在孩子看电视的时候命令他去阅读 建议七：不要以为亲子共读是妈妈的事情 ?? 建议八：亲子共读贵在坚持 建议九：与孩子平等地聊书 ? 建议十：适当拓展阅读时空 ? 沟通几点问题 （1）、继续拓展阅读，让孩子们在阅读中享受读书、学习的乐趣。 （2）、鼓励