优化探究高考历史一轮复习 第4讲 近代西方资本主义政治制度的确立与发展单元总结名师精编优质课件 新人教版.pptVIP

知 识 纵 横 链 接 菜 单 考 场 阅 卷 点 评 隐 藏 高考总复习 历史 一、专题连线 中国历史上主要的政治制度 (1)分封制和宗法制 分封制和宗法制是西周时期两种基本政治制度。分封制是周王分封诸侯的一种制度。宗法制以血缘关系为纽带，西周时形成了周天子—诸侯—卿大夫—士的等级序列。 (2)专制主义中央集权制度 秦朝建立了专制主义中央集权制度。皇权至高无上，在中央实行三公九卿制，在地方实行郡县制。 从秦朝到清朝，历朝统治者都在强化专制主义中央集权制度：君权加强，相权削弱；中央权力加强，地方权力削弱。 (3)资产阶级民主共和制度 辛亥革命后，建立了资产阶级民主共和国，颁布了《中华民国临时约法》，规定中华民国实行三权分立的政治体制，人民主权，实行责任内阁制。后由于袁世凯窃取了革命果实，民主共和制度徒有虚名。 (4)社会主义民主制度 新中国成立初期，我国确立了三大民主制度，即人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度。 二、横向链接 国际形势对新中国内政外交的影响 提取材料信息的能力 问题分析 1．提取信息不全面 (1)浅尝辄止，一叶障目 看到一段材料、一则试题，往往得到一点信息就以为全面理解了。 (2)只见树木，不见森林。 目前，全国高考历史试题中出现的材料往往为一组，但学生最容易出现的问题是孤立地分析每则材料，而无法将所有材料联系起来进行整体思考。 (3)只见表面，不见实质 不仅应注意表面现象(即显性信息)，更要深入思考善于发现表面现象背后的深层问题(即隐性信息)，例如，很多学生只能看到铁犁牛耕的使用，却看不到生产力的提高。 (4)只见主体，不及其余 在目前的全国高考历史试题信息源中，既有文字又有图表和图片；既有材料正文还有一些辅助信息，如材料来源、材料提示语、图片和表格标题。在答题时，有的学生往往只注意材料正文而忽视其他信息源。 2．提取信息不准确 (1)不能理解寓意 现在很多试题采用漫画的形式，也有一些政治家的言论作为材料，很多学生不能正确理解这些漫画或者政治家言论背后的寓意，造成提取信息不充分。 (2)不能排除无效信息 在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一种迷惑作用，很多是无效信息，与问题没有联系，容易误导学生得出错误的结论。 (3)不能结合特定的历史环境准确理解材料的真实意思在阅读历史材料时，学生往往忽视特定的历史条件，从而作出错误的判断。 典型例释 (2014年高考北京卷)区域的世界·联系的世界·多样的世界 材料一　西周时期，周王自称“天之子”，其所居之地称为“中国”(即中央之国)，文献准确记载的区域大致在黄河流域。古希腊人认为，他们的主神宙斯的居住地就是世界中心，文献中明确记载的地理范围不超过地中海周边地区。罗马人则说，众神选择并指引罗马成为世界中心，罗马帝国初期所能明确认识的地理范围已远远超过了古希腊，但仍限于欧洲、非洲北部和亚洲中西部。上述三个文明对于远离其统治区域的地方则认识模糊。 材料二 (1)概括材料一中各文明对世界认知的共同之处。 (2)阅读图1至图4，以世界洲际贸易的发展为视角，结合所学，对材料二所蕴含的历史信息进行解读。 要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。 (3)世界是联系的，也是多样的。结合“洋务运动”“辛亥革命”和“中华人民共和国成立”三个历史事件的具体史实，回答中国的有识之士是如何立足国情、学习外来文化的？中国取得了哪些具有自身特色的成果？ 解析　第(1)题，材料中“西周时期，周王自称‘天之子’，其所居之地称为‘中国’(即中央之国)”“古希腊人认为，他们的主神宙斯的居住地就是世界中心”“罗马人则说，众神选择并指引罗马成为世界中心”表明他们都认为神灵在世界中占有统治地位，自己居住的地方是世界的中心。材料中“西周……文献准确记载的区域大致在黄河流域”“古希腊……文献中明确记载的地理范围不超过地中海周边地区”“罗马帝国初期所能明确认识的地理范围已远远超过了古希腊，但仍限于欧洲、非洲北部和亚洲中西部”说明范围都较小。“上述三个文明对于远离其统治区域的地方则认识模糊”说明他们相互之间缺乏联系与交往。第(2)题，结合对材料的分析，运用整体史观分析回答，注意时间、区域、中心主体、交往内容、交往方式等方面的变化。第(3)题，结合“洋务运动”“辛亥革命”和“中华人民共和国成立”三个历史事件的背景、主要活动、指导思想、成果归纳总结即可。 答案　(1)共同之处：各文明都认为神灵在世界中占有统治地位；都认为自己是世界的中心；所能清晰认知的世界范围相对狭小；与其他文明之间缺乏交往和认识。 (2)示例1：公元1400年之前，古代人类活动分为若干区域，彼此虽有联系但不密切。亚欧大陆间有陆上和海