三年级上册语文第六单元教学设计.docVIP

第六单元教学设计 课 题 21 古诗两首 主备人 常建芳 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一．知识与技能 1．认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。。 二．过程与方法 1．能联系上下文，借助工具书了解诗句的主要意思。 2．运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。 三．情感.态度.价值观 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点 情感朗读，感悟诗境。 教学难点 感悟诗境。 教学准备 小黑板 多媒体 课时安排 2课时 第 一 课 时 课时目标 一．知识与技能： 认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 二．过程与方法 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 三．情感.态度.价值观 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、回忆诗人，导入新课 1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗 学生齐读课题 二、读通诗句，了解诗意 1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 2.检查交流。 （1）多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆让学生读生字，并帮助正音。 （2）多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！　　　　　　 （3）自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟。 b．在学习小组中交流。 c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d．教师引导大家说说诗意。 初读课文，疏通字词。 开火车认读生词。 学生读诗句，个人读，集体读。 小组交流。 全班交流：提出疑问。 三、诵读全诗，感悟诗情 1.教师范读，学生自由体验。 2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！　 4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。　　　　　　　　 指名朗读 四、书写生字，默写课文 1练习生字“断、楚、孤、帆”。 2.默写《望天门山》。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。　　　 练习生字 五、作业布 置 抄写生字词。 背诵古诗《望天门山》并默写。 教学反思 第 二 课 时 课时目标 一．知识与技能 认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 二．过程与方法 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 三．情感.态度.价值观 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，导入课文 1.播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 二、自由诵读，初步感悟 1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 2.教师重点指导： 潋liànyàn　空蒙kōngméng　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí 3.读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 4.同座互读全诗，并相互正音。 朗读全文 认读生字 读通课文 同桌互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 4.学生自由背诵。 读后交流。 自由读 指名读 集体读 学生背诵古诗 布置作业 1.书写生字。 2.背诵古诗。 板书设计 21．古诗两首 望天门山 饮湖上初晴后雨 李白 （唐） 苏轼 （宋） 天然美 热爱大自然 教学反思