学校文化建设及管理研究(修改版).pptVIP

从“校园文化”走向“学校文化”的营建与研究，是我们今天思考学校文化的新视角。 关系（区别与联系）： 二者在本质上是相同的, 又具有其不同特点 。 二、校园文化与学校文化的关系 校园文化与学校文化都是以“文化”来反映学校面貌。P11 校园 ：一种空间维度的区域或场所。 学校 ：培养人、教育人的组织机构。 “校园”是“学校” 的组成部分。 校园文化则是学校文化的子系统。 学校文化可以揭示更多的研究内容。 （一）校园文化与学校文化的相同点 校园文化与学校文化都重视隐性因素对学生的教育作用。（课程、教材、教师） P11 学校文化的内涵比校园文化更丰富、更广泛，超越了 “隐性课堂” 所包括的单一内容，其作用比校园文化的作用更大。 （一）校园文化与学校文化的相同点 校园文化与学校文化都是围绕学校活动 探索文化建设的发展规律。P12 校园文化：更多地表现在看得见摸得着的物化 方面。 学校文化：是对校园文化建设系统化的设计、实施与提升，是对校园文化的丰富和发展。 （一）校园文化与学校文化的相同点 第二章 学校文化的层面、功能与作用 第一节 学校文化的层面 第二节 学校文化的功能 第三节 学校文化的作用 1. 物质文化：学校硬环境（有形物） 教学楼、运动场、花草树木、雕塑壁画 2. 制度文化：教学管理制度等各种规章制度、学生行为规范以及习俗。 3. 行为文化：教育教学、管理、等群体行为及文体、社团活动等各种行为。 4. 精神文化：学校历史传统、学校精神、文化氛围、价值观念等。 一、学校文化的层面（结构）P13 从性质上，（两分法） 物质文化（表层） 精神文化（深层） 从形态上，（四分法） 物质文化（表层） 制度文化（浅层） 行为文化（中层） 精神文化（深层） 精神文化 物质文化 制度文化 行为文化 （相互影响和制约,从低到高不断发展） （一）导向与激励功能（基本、重要） 1.导向功能 P16-19 （1）价值取向导向 （生命、事业） 生命教育活动；成才教育活动（校史馆） （2）行为目标导向 需求、动机、行为 如：大连市二十高中（自助餐、体育馆） （3）规章制度导向 二、学校文化的功能 2. 激励功能 P19 — 22 良好的学校文化有助于激发师生的内在动力，使之朝着期望目标前进。 （1）信任激励 干群、师生、自我信任 （2）关心激励 品德、生活、学习关怀 （3）宣泄激励 青春、成就、挫折宣泄 如： 一次作文课； 一个人的班级；教育是给予、关怀、激励、启迪、期待 1. 约束功能 P22 — 25 建设一种健康向上的学校文化氛围，以实现对人的思想观念、价值取向和行为方式的塑造，使之向正确方向发展。 （1）组织约束 （2）制度约束 （3）观念约束 例：盘锦实验中学的自习课。 （二）约束与调适功能 2. 调适功能 P25 — 27 （1）环境调适：一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它潜移默化对学生进行美的熏陶。 （2）人际调适：良好人际关系，能交流信息，联络感情，相互激励，形成合力。 （3）心理调适：丰富多彩文化活动使学生在紧张学习之余，放松心情轻松愉快 1. 凝聚功能 P27 —29 学校文化的核心 — 学校精神，具有无形的不可低估的凝聚力和向心力。 （1）学校目标：上海闸北八中追求成功 （2）团体意识：学校文化的熏陶与影响，形成团体意识，增强师生的凝聚力。 （3）共同理想：如同一支无形的手，把广大师生的心紧紧地连在一起。 （三）凝聚与辐射功能 2. 辐射功能 P29 — 32 学校文化向外发挥其影响，并对学校自身发展产生积极影响。 （1）教育硬件 ：校园文化环境不仅影响与熏陶校园人，也是学校对外窗口。 （2）教育软件 ：学校各种活动、共同价值观等是潜在教育力量，有无形辐射力。 （3）教育对象 ：代代莘莘学子在社会中的表现是学校文化最好名片。 学校文化是学校发展的灵魂，