密涅瓦计划数字时代创新型大学的探路者.doc

PAGE \* MERGEFORMAT - 12 - 密涅瓦（Minerva）大学：MOOCs时代创新型大学的探路者* *基金项目：本文系浙江省2013年度高等教育教学改革项目“MOOCs背景下视频教学资源聚合共享机制及其应用”（项目编号：jg2013152）的研究成果。 王佑镁 包 雪 王晓静 （温州大学 教育信息化研究所，浙江温州 325000） 【摘 要】密涅瓦（Minerva）大学致力于为全球最具智慧、最积极进取的学生提供全新的大学体验和超精英化教育。基于超越MOOCs的学习技术理念，通过深度整合先进的互动式学习技术，密涅瓦（Minerva）大学实施以学生为中心的卓越课程体系，构建开放的、全球化的学习环境，实施基于O2O的线上线下混合学习，发展学习者的全球化思维和视野，培养全球范围内的领导者和创新者，为创新型大学的建设提供了新思路。 【关键词】密涅瓦（Minerva）大学；MOOCs；O2O；基石课程；创新型大学 【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 技术对教育的革新从未像今天这样来得急切而迅猛。在全世界质疑高等教育质量与产出的时间点上，MOOCs横空出世。尽管饱受争议，却以凌波微步的姿态，不经意侵蚀了象牙塔的地盘，痛击了高等教育的软肋，从而拉启了学校教育革新的大幕。依靠名校发力、名企发威，这场从硅谷、MIT发端的在线学习浪潮，其目的在于通过数字技术实现学习的系统变革。正如《时代周刊》所指出的：“MOOC提供者将褪去高等教育的所有浮华外衣——品牌、价格还有设施——让我们所有人记起教育的本质是学习。”[1]不管是MOOCs带来的是颠覆还是革新，改变，则是高校最好的回应与时代命题。 作为数字时代创新性大学的探路者，2013年，发端于美国的Minerva大学（本文翻译为密涅瓦大学，下同）及时顺应了这种时代变革的需求。它依托数字技术，整合优质资源，混合线上线下学习，致力于为全球最具智慧、最积极进取的学生提供全新的大学体验，旨在培养全球范围内的领导者和创新者，为各国高等教育改革提供了一种范式。虽然出现的时间并不长，但值得我们重视与关注。为此，本文试对这一全新形态的大学作一聚焦与分析，以期对我们的高等教育改革有所启示。 一、“大学已死，大学永存”：密涅瓦大学产生的背景 在高等教育快速普及化的今天，高校人才培养的质量与使命备受诟病，甚至大学是什么的概念越见模糊且充满争议，大洋彼岸的美国也是如此：大学生就业年年遭遇“第一难”，学费及助学贷款债务已经成为学生们的沉重负担，看来高校确实是积弊已深，难怪《时代》杂志在把2012年称为“MOOC年”的专题报道中，使用的标题为“大学已死，大学永存”[2]，其深刻反思与期待之意浮现若然。 作为一种 “异类”大学，密涅瓦大学并不是传统大学的“改良版”，而是“颠覆版”，它是建立在对传统大学批判基础上的全新大学形态，具有坚实的现实基础和未来导向美国最受尊敬的评论杂志《The Atlantic》2004年9月刊发的封面文章是一篇关于本科教育长达19个版面的深度报道，报道备受关注的@Minerva大学。该文章是《The Atlantic》记者前往Minerva总部真实感受Minerva大学如何利用科技创新和模式创新之后的深度调查，文章的题目是《重新思考最好的本科教育：The Minerva Project》。。在传统概念里，美国的高等教育看起来似乎完美无瑕，比如最新的世界百强大学榜中，美国高校再次以近50席的佳绩独占鳌头；同时，美国高校上一年度吸纳了来自世界各地的80多万名留学生；而在每年的诺贝尔奖典礼中，美国校友几乎从不缺席……[3]然而，实际上，美国传统大学确实存在着许多令人担忧的问题与弊病： 美国最受尊敬的评论杂志《The Atlantic》2004年9月刊发的封面文章是一篇关于本科教育长达19个版面的深度报道，报道备受关注的@Minerva大学。该文章是《The Atlantic》记者前往Minerva总部真实感受Minerva大学如何利用科技创新和模式创新之后的深度调查，文章的题目是《重新思考最好的本科教育：The Minerva Project》。 （一）师生缺乏面对面的交流 为了减少学校开支，提高资源利用率，许多美国高校强化大班化教学，这样聘用一名教授就可以让更多的同学获益，减少了教育开支，这看起来似乎非常可行，各大高校也纷纷效仿[4]。但大班化教学的突出问题在于：学生几乎没有与教授正面交流的机会。即使教授比较开明，尽力创设一些互动环节，可是面对几百名学生，教授也是无法做到有效互动。况且，在这种大班化教学中，教授基本上是让助教们解疑答惑或批改作业，教授与学生的直接交流日益减少。 （二）相对封闭式的教学空间 出于经济与环境的考虑，许多高校