高中生物2019届 苏教版 生物的变异、育种与进化 名师精编单元测试 .docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 2019届 苏教版 生物的变异、育种与进化 单元测试 一、选择题(每小题4分，共48分) 1．(2017·南京一模)下列有关生物变异的叙述，正确的是(　　) A．用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜 B．基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型 C．基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离，产生新的基因 D．花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生 解析：选B　用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，四倍体植株上结出的是四倍体西瓜，其中的种子是三倍体；基因重组所产生的新基因型不一定表现新的表现型，如AABB和aabb杂交产生的AaBb与AABB是同样的表现型；基因重组的实质是非等位基因的重新组合，杂合子Aa中没有非等位基因，Aa自交后代没有产生新的基因，只是出现新的基因型；花药离体培养过程中，细胞进行有丝分裂，基因突变和染色体变异均能发生，但不会发生基因重组。 2．(2017·镇江一模)下列关于生物变异的叙述，错误的是(　　) A．基因突变不一定导致生物性状发生改变 B．基因重组一般发生在受精作用的过程中，是生物变异的重要来源 C．三倍体无子西瓜的产生属于可遗传的变异 D．与基因突变不同，染色体结构变异可以在高倍镜下观察到 解析：选B　由于密码子具有简并性，所以基因突变不一定会导致生物性状发生改变；基因重组一般发生在减数第一次分裂过程中；三倍体无子西瓜是由于染色体数目变异导致的，属于可遗传的变异；染色体结构变异可以在显微镜下观察到，而基因突变不能。 3．(2018·淮安5月模拟)科研人员通过如图所示方法直接利用卵细胞培育具有新性状的二倍体金鱼，其中有一关键步骤：精子染色体的失活处理(失活后的精子可激活次级卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)，下列相关分析正确的是(　　 ) A．两种育种的原理都是诱变育种 B．辐射处理可导致精子染色体断裂，该变异类型属于染色体数目变异 C．如果方法一产生杂合子，最大的可能性是因为基因突变 D．方法二产生杂合子原因一定是减数分裂第一次分裂前期发生交叉互换 解析：选C　染色体断裂属于染色体结构变异，育种的原理是染色体结构变异，A、B错误。图示表示卵细胞二倍体化的两种方法，方法一是用低温处理卵细胞，抑制纺锤体的形成，从而使染色体加倍，为纯合二倍体；要产生杂合子，最大的可能性是因为基因突变，C正确。方法二是低温抑制极体排出，形成二倍体，由于减数分裂时，同源染色体的非姐妹染色单体间容易发生交叉互换，所以这种方法形成的二倍体往往是杂合二倍体，D错误。 4．(2018·徐州考前模拟)下列关于生物育种的叙述，正确的是(　　 ) A．杂交水稻与白菜—甘蓝的育种原理相同 B．基因工程育种能够产生新的基因，定向改造生物性状 C．由于三倍体西瓜没有种子，因此无子性状不能遗传 D．单倍体育种过程一般需要杂交、花药离体培养和诱导染色体数目加倍三个过程 解析：选D　杂交水稻的育种原理为基因重组，而白菜—甘蓝的育种原理为细胞膜具有流动性，A错误；基因工程育种的原理是基因重组，不能产生新的基因，但能定向改造生物性状，B错误；三倍体西瓜是多倍体育种产生的，其原理是染色体变异，因此三倍体西瓜没有种子，该变异属于遗传变异，无子性状能够遗传给后代，C错误；单倍体育种过程一般需要杂交，使得不同个体中的优良基因集中到一个个体上，再通过花药离体培养和诱导染色体数目加倍，最后得到正常的纯合子，D正确。 5．在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异，属于染色体结构变异的是(　　) A．甲、乙、丁　　　　 　B．乙、丙、丁 C．乙、丁 D．甲、丙 解析：选C　甲是同源染色体的非姐妹染色单体间发生的交叉互换，属于基因重组；乙是非同源染色体之间的易位，属于染色体结构变异；丙是同源染色体非姐妹染色单体间发生交叉互换后的结果，属于基因重组；丁是染色体片段的重复，属于染色体结构变异。 6．(2018·射阳检测)二倍体萝卜和二倍体甘蓝杂交得到杂种F1，F1几乎不育，但偶尔结了几粒种子，发芽后长成的植株P茎秆粗，叶片、种子和果实都很大，而且是可育的。由此判断下列相关叙述正确的是(　　) A．能发育成植株P的种子一定发生了基因突变 B．二倍体萝卜和二倍体甘蓝不存在生殖隔离 C．萝卜和甘蓝的染色体能进行正常的联会 D．由F1种子发育成的植株P可能是四倍体 解析：选D　正常情况下，杂种F1含有两个染色体组，一个来自萝卜，一个来自甘蓝，F1中无同源染色体，故理论上不会结出种子，偶尔结了几粒种子，发育成的植株P的茎秆粗，叶片、种子和果实都很大，且是可育的，说明P为偶然情况下染色体加倍了的四