《唱大戏》教案完成稿.docVIP

PAGE 案例名称 《唱大戏》 科目 美术 教学对象 六年级 提供者 丁洁 课时 1课时 一、教材内容分析 《唱大戏》是湖南版义务教育课程标准实验教科书六年级上册的一节创作课。内容里运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。 课型《欣赏与绘制结合的综合课》。 脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明的表现人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品格、年龄等综合特征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 《唱大戏》这一课是以我国传统的戏曲表演为题材，通过欣赏和画戏曲人物的教学活动，使学生对戏曲有所了解，感受戏曲艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国传统文化的情感。在教学活动中应通过欣赏、分析来引导学生认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力。教学通过画戏曲人物这个活动，使学生认识、了解和掌握戏曲人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏曲人物。在内容上主要体现了我国传戏曲人物的化妆、服饰和动态形象，教材提供了多种表现方法，可以单纯用线条刻画、用色彩涂画、也可以是水墨表现。我在教学中选用了中国画这一形式，一方面可以将戏曲和国画有机结合，凸显中国的传统文化魅力，提高学生的人文素养；另一方面，运用水墨表现戏曲人物更能体现简约、畅快淋漓的形式美感，易于被学生接受和表现。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与能力目标： 让学生初步了解相关中国戏剧的知识，感受我国传统文化的魅力以及中国传统戏剧造型的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。 了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。 培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力和绘画表现能力。 2、过程与方法目标： ①、学习尝试按步骤临摹京剧脸谱。 ②、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。 ③、根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感态度与价值观目标： 通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力，感受戏剧表现的魅力。 激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的情感。 三、学习者特征分析 本课教学对象是六年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。 在平时的学习生活中，学生接触京剧知识的机会很少，尤其对脸谱艺术知识没有进行过深入学习和研究。 虽然京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，但是学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 四、教学策略选择与设计 1、教学重点及解决办法： 重点：运用中国画的笔墨方法表现戏曲人物。 解决办法：通过对优秀国画作品的解析，让学生回顾已有的笔墨技法；通过教学示范，让学生直观感受国画戏曲人物的步骤和方法。 2、教学难点及解决办法： 难点：戏曲人物的造型和绘画表现方法。 解决办法：通过对不完整作品的添画这个小训练，使学生能根据戏曲人物的特点，掌握戏曲人物的造型方法和水墨人物画的特点。 3、教学思路： 本课教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛。剧种很多，形象素材丰富，都可以作为学生表现描绘的对象。老师可以多介绍几种戏剧形式和素材，重点介绍戏剧脸谱艺术。 不同身份的人物有着不同的服饰，不同性格的人物有不同的脸谱。通过这些手法塑造了精美的人物形象，使戏剧人物性格特征鲜明，生动且传神。这些因素充分调动了学生学习的积极性，激发表现热情，让他们的表现力得以更好的提高。同时介绍脸谱的相关知识，鼓励学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。 五、教学环节设计及指导思想 教学设计的指导思想：面对技术性与人文性相结合的美术课，我们应根据具体的学习情境，找准同一主题下相关的文化与技术的交合点，要让学生的表现与情感同时产生共鸣，我们可以利用丰富的教学资源创设情境，缩减传统文化与学生生活之间的距离；另外，通过对作品的解读，运用笔墨的技术语言提升美感；还可以通过交互性强的小训练了解学情，适时渗透新知。因此我的教学环节设计为：创设情境、激发兴趣——作品分析、巩固旧知——巧设训练、解决问题——教师示范、明确步骤——自主创作、自由表现——作品欣赏、交流评析。 1、创设情境，激发兴趣 人的学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的既有经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义。于是，通过一段动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、